文档介绍：二年级写字教课反思
二年级写字教课反思
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二年级写字教课反思
二年级写字教课反思（三）
保亭二小王春南
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和风范。实践证明，写字是一项十分精巧所认识后，才会渐渐产生。
书法学习最先经常要从最简单的基本笔划开始临习，这样的临习是很无聊、很无聊和很艰辛的。但学习书法就一定要经过这段期间的临习，就像婴儿学走路，第一学会站起来是最简单的，也是最重要的。因为好多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，
有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时任意对付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
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二、旧习难改：有好多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、
认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特点，并且还有些
学生未碰到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗语说：
“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学
生临习碑帖时，在老师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿势仍是规
范的。但过一会儿后缺点都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔
当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上要纠正这些不良的习惯，对方才接触书法的小学生来说特别困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法仿佛学做人，要求诚心、谨慎、认真、谨言慎行，不能够马虎，不能够轻率，对任何一个微小的笔划或一个动作，都要认真办理。但是，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不肯意吃苦下功夫了，任意翻开碑帖到任意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有翻开就乱图乱画了。这样的学习收效自然不好。
四、缺少察看小学生在临习过程中常出现这样的状况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得僵直造作，有的
甚至纯粹抄字。他所看到的，可是一个什么字，至于笔划、结构怎样，他都听而不闻。这即是缺少察看的主动性所造成的。这类学习方法是事半功倍的，长此过去，学生还会丧失对书法学习的信心，进而对此失掉兴趣。
基于以上几点在书法教课中存在的主要困难，结合我校“五步六动教课模式，我的对策以下：
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一、激发兴趣：我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐
学”。可见，兴趣是最好的老师。在小学生书法艺术的教课过程中，
激发兴趣是优等大事。因为学生的年龄特点，我们的教课目的不该
定得过高，应以学生的长久发展为目标，培育学生的学书兴趣，让
学生乐在此中。那么，我们教师怎样培育学生的兴趣，让其感觉到
乐趣呢？我以为能够在以下几个环节进行试一试：
1、课堂激趣，在书法教课中间经常给学生讲一些平常，生动，有
趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。
固然有的学生其实不完整理解，但是能够让学生知道书法艺术能够陶
冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己今后的学习、