文档介绍：对学生学业评价的几点意见
【摘要】学生学习的正确评价是关系到一个学生树立自信心,调动学习积极性,唤起主体意识,激活创造意识的关键。本文试从三个方面讨论本题,一是评价“评”什么,即评价的界定和类型;二是评价在教学活动中的意义;三是评学生一个答问,课堂上学生一个不切主题的发问,这一问一答,一个无关紧要的问题,都隐含着学生的学习因素和情感因素。由此,评价内容变得丰富而生动。人们积极探索和实验,但因受应试教育的长期影响,分数第一的观念仍然在部分学生、家长、教师的心目中存在,而且严重阻扰课改的推进。因此,评价需要学习和转变的内容表现在以下几个方面:
传统的评价观过分注重学生的选拔功能,忽视学生的发展功能;新数学理念改变单一评价学习结果的现状,注重学生的全面发展,拓宽了评价内容体系,包括知识与技能的掌握、数学能力(如:学生学习过程中表现出来的运算、空间想象、思维表达、操作、提出问题与解决问题的能力等)的提高、情感与态度的体现、学习心理素质的再现情况的评价。
评价方法单调和指标单一的现象严重影响学生的全面发展,加重学生的学习负担,新的评价理念指出对学生数学学习的评价,既重结果,更重过程;既重知识与技能,更要关注学生情感与态度的形成、变化和发展。
强调评价的诊断功能与促进功能,对学生个体注重加强纵向比较,应彻底改变“分等排序”的现象。
“评价”
评价活动在数学学习中有十分重要的意义,其表现在以下几个方面:
评价将有助于提高学生的学习兴趣。以前教师总是千方百计地创设教学情景,来激发兴趣,这不失为一个好办法。除此之外,在今天,评价活动的实施将激活学生的个体因子,当学生因做不来作业而困惑时,当学生上课走神时,当学生在某一方面有一小点进步时,老师一个恰当幽默的评语(如:“老师相信你行!再想想”、“当心、闯红灯”、“老师因有你这样的学生而高兴”等)或许能唤醒学生心底潜在的学习因素,从而变得喜欢你和你所教的学科。
评价将有助于增强数感意识。《课标》指出,数感表现在能理解数的意义,能用数来表达和交流信息,能估算运算的结果,并对结果的合理性作出解释。因此,在教学中培养学生养成估算和验算的习惯,有利于学生形成对数、问题及结果的直觉的素质,特别是计算题型和应用题型。学生这种估算和验算的习惯正是学生自我评价的体现,可见评价将有助于学生数感意识的增强。
评价将有助于提高学生合作交流能力。作为评价的一种形式,生与生之间互动交流——互评,其优点在于极大地推动了学生的交往能力。从而认识自我、建立学习信心。
评价将有助于学生创新意识的培养。数学是思维的体操,评价活动多数是学生的思维过程。因此,掌握好评价的时机,及时获取反馈信息,及时调整自己的教学轨迹,帮助学生尝试成功,让学生有更多的机会去体验学习成功的喜悦从而逐步培养学生的创新意识。

评价的目的在于激励学生的学习斗志与进取心,培养学习兴趣和调动积极性,激活个体,唤醒创新。那么怎样才能实现呢?不同的教师有不同的章法,,下面是本人的点滴体会。
强调过程,评价形式多样化。
(1)口试、笔试相结合。以前数学教学重视笔试的效果,教师批阅作业时犹如一名