文档介绍：能力的酿酒师
摘要：普通高中新课程是全面实施素质教育的核心问题和关键环节, 也是教育适应“知识风暴”时代要求的必然选择。教师实现角色转变是顺 应新课程实施的需要，也是教育历史的必然。教师角色的定位应从“知识 的邮递员”向“能力的酿酒师”进能力的酿酒师
摘要：普通高中新课程是全面实施素质教育的核心问题和关键环节, 也是教育适应“知识风暴”时代要求的必然选择。教师实现角色转变是顺 应新课程实施的需要，也是教育历史的必然。教师角色的定位应从“知识 的邮递员”向“能力的酿酒师”进行转变。
关键词：普通高中新课程 教师角色定位 能力培养
一、教师实现角色转变是顺应新课程实施的需要
教师实现角色转变是顺应新课程实施的需要
普通高中《生物课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：高中生物 课程在义务教育基础上进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生 的科学探究能力。
《标准》重新定位课程目标，明确提出了实现课程的三维目标，即知识、 情感态度与价值观、能力。特别指出，实现新的高中生物课程，应转变与落 实新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究 性学习、注重与现实生活的联系。
教师实现角色转变是顺应新课程实施的需要,也是教育历史的必然 随着人类知识进化步伐的加快，人类知识的状况已经发生了革命性的
变化。知识体系的综合化、科学知识和人文知识的融合，知识激增和老化 速度的加快,传统的“知识”概念正在被修正和扩展。现代教育正面临着 来自上述知识变革的巨大挑战。普通高中新课程从课程功能、课程结构、 课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面提出了一系列的实施要 求。要适应这种要求，教师必须转变自己的知识观和学习观,转变自己在知 识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象和职业信念, 努力实现角色的转变。
二、“能力的酿酒师”是教师角色的重新定位
传统教学注重的是知识的传授,教师的角色定位是知识的邮递员。在 课堂教学中强调的是“以教师教为中心”，竭力维护教师“知识权威”的 形象。“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”的说法正是这种思想的经 典。
笔者在讲授《基因对性状的控制》时,学生在课后问笔者：“你知道荧 光猪吗？”猪还能发出荧光吗?笔者上网搜索以后才获知了相关信息。原来， “荧光猪”是总部设于苏格兰的PPL医药公司2001年3月底创造出来的5 只转基因克隆猪。它们都有一个外源标志基因，取自水母体内，编码一种发 光蛋白。荧光猪四蹄能发出淡黄色的荧光。类似的生物还有“环保猪”、“荧 光鱼”等等。笔者从中受益，在讲授《基因工程及其应用》时以此作为例 子导入新课，引起了学生极大的兴趣。
可见，教师的角色威信已不再完全依靠对某一类知识的占有，而应根 据一定的教学教育目的，把各种知识组织起来，从促进学生能力发展中去 获得。教师在教学过程的双边活动中不再只是扮演“知识邮递员”的角色,
而应担负起“能力酿酒师”的重担。
三、“能力酿酒师”的酿酒秘方
合适的酒瓮一一构建轻松、和谐的课堂环境
传统的酿酒技术注重酒瓮的选择,认为只有在适宜的环境下才能酿造 美好的醇酒。认知建构主义学习理论强调以学习者为学习活动的中心，强 调学习者的内部认知结构与外部的刺激情境的相互作用。营造一个良好的 学习氛围是进行学生能力培养的前提条件。