文档介绍：
连加、连减、加减混合
连加、连减和加减混合
连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第26～27页。教学目标：学问点：1、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两4
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第一题为什么只写一个竖式？
三、拓展运用：
1、笔算下面各题。
45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26+43-54+48-39
3、在圆圈里填上正确的数。
38+4640－29
○－5853+○
4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？
课后小结
小数的连加、连减和加减混合计算
教学内容：教科书第113页的例3及例3下面“做一做”中的题目，练****二十六的第 3—7题。
教学目的：使学生驾驭小数加减法的计算法则，能够娴熟地进行小数加减法的笔算和简洁的口算。
教具打算：小数加减法口算卡片。
教学过程：
一、复****br/> 1．老师出示卡片，指名口答。
4．5十2．6 0．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5
2—1．6 4．5十0．7 0．34—0．07 4．6十0．3
2．笔算下面各题，并且验算。
1．8十3．207＝ 6．80—4．179＝ 18．327十27．573＝
做完之后．让学生说一说是怎样算的，依据什么进行检验；让计算有错误的学生说一 说自己错在什么地方。最终指名说一说小数加减法的计算法则。
二、新课
1．教学例3。
老师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”
使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数值上的数对齐。
然后让学生探讨例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见，老师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写，老师先板书：
6．08
12．3
这时提问：“第三个加数9．73怎么写?”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的阅历，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，才能进行计算。老师把板书写完整，并告知学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。老师订正时，再把计算过程完整地说一遍.
验算之前，老师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。老师巡察，检查学 生验算时，列的竖式对不对，最终集体订正。
2．做例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确。算完之后，指名说一说是怎佯算的。重点订正出错的地方。
做第2小题时，老师干脆告知学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式，老师巡察对学生进行指导。
三、巩固练****br/> 做练****二十六的第3—7题。
1．做第3题，做题之前，老师要了解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3．7元’这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。
2．做第4题，向学生说明除了第l小题，其它小题都