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连加连减、加减混合
连加、连减、加减混合
教学是学生供应从事数学教学活动的机会，在活动中激发学生的学****潜能，引导学生主动从事自己探究、合作沟通与实践创新。因此，在数学教学活动中的和减12，说明先写加法再写减法， 28 ＋13-12=29 ，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不须要加小括号。特殊留意强调不能把第一步求出的得数鈥?1鈥澚性谧酆纤闶嚼铩：捅咎饫嗨频奶饣褂?
（1）90-13=77，77 +23=101
（2）6脳5=30，30 ＋28=58
（3）7脳7=49，49-27=22
（4）7脳9=63，70-63=7
（5）16 ＋42=58，6脳7=42
列出的综合算式须要加小括号的：28 ＋12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写依次怎么写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，依据90-40=50这个算式得出:90减去的是两个数的和， 说明书写时，先写减法，再写加法，90-28 ＋12，但是依据计算依次第一步先算加法，加法在后面时，必需在加法算式上加一个小括号，来变更计算依次。假如不加小括号的话，90-28 ＋12，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算依次，明显是错误的。所以小括号可以帮助我们变更题的计算依次。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。
例如：
27-19=8，73 ＋8=81 ；19 ＋12=31，40＋ 31=71； 14-5=9，9脳6=54； 5 ＋3=8，8脳4=32。
把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步:首先依据中间数确定计算依次，其次依据分步算式确定书写依次，最终依据计算依次视察一下整个综合算式是否须要加小括号。
通过这样做，学生的整体水平有了提高，教学效果也不错。
连加、连减和加减混合
连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第26～27页。教学目标：学问点：1、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。实力点：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。德育点：培育学生仔细、细致的良好学********惯。教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算实力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具打算：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组其次组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作沟通，提问题列算式。学情预料：第一组和其次组一共摘了多少个？28+34其次组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比其次组少摘了多少个？34-28其次组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练****说算法。摘出：28+34+232、小组探讨：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预料：2862+314+23628528+31462+2385这两种写法有什么不同？为什么其次个简便？3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预料：85－40－2640+26＝6685－66＝19在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用