低年级数学教学心得9篇（小学数学教学感悟）.docx

文档介绍：低年级数学教学心得9篇（小学数学教学感悟）
　　一、教学内容不宜过多
　　我们小学一节课的时间是40分钟，在对儿童的探讨中表明：7~10岁儿童连续留意时间约15~20分钟，老师一般讲课都是限制在20分钟，其余时间用来提问或是进行口头或书生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的发展，又有利于激发学生的学****爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有稗益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。


　　例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复****了上节课有关“4”的学问，又引发了学生们学****新课的爱好，一举数得。
　　三、要充分利用风趣和幽默
　　恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的'气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，老师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？"学生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？""２６只"这时学生欢快地叫起来"有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡"。


　　四、要建立同等、民主、密切的师生关系
　　同等、民主、密切的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学****中，必需首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教化，提高自己的政治业务素养。
　　一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练****题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。在实际中，我还是注意培育学生良好的方式和****惯，初步学会用的思维方式去视察和分析现实生活，用欢乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创建性等方面的培育，让学生学得乐学得好！
低年级数学教学心得4
　　在教学中我们经常为了一道****题反复讲反复练，然而效果却并不志向。这是因为在课堂中我们常常限制学生，不让学生动，忽视了对学生动手动口实力的培育。因此我认为在教学中我们可以适时对学生的动手操作进行引导，激发学生学****数学的***。


　　在动手操作中激发学****爱好，使学生主动获得学问。
　　低年级学生好动，好玩，自我限制实力较差，以无意留意和详细形象思维为主，老师在课堂教学中适当的有目的的支配一些动手操作活动，就能使学生的留意力集中到有意识的教学活动中，激起他们剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，从而激发学****爱好，去主动探究，获得新知。
　　如10以内数的相识从内容上看是比较枯燥的，为了激发学生的学****爱好，可以在每节课支配一个摆小棒的活动，创设认知情境，如让学生用6根小棒摆出一座房子用7根小棒摆一条鱼等，让学生感受到学问的趣味性，既活跃了教学气氛又恰当的引入了新课教学。
　　在动手操作中充分感知新知的形成过程，从而进行巩固运用。
　　学生获得学问的过程依靠于适当的阅历，尤其是学****起始学问更依靠与亲身阅历，我们要依据教学内容引导学生视察，操作，让他们充分感知学问形成的详细经过，从而体验获得学问的喜悦。
　　如教学9加3时，先要让学生用小棒分别摆出9根和3根，再让学生说一说你想把几凑成十？想把9凑成10该怎么办？这时再让学生动手摆一摆。在摆的过程中边摆边思索要想把9凑成10必需从3根里面拿出一根和9合在一起凑成10。或者想把3凑成10就要从9里面拿出7根小棒和3合在一起凑成十。通过动手摆小棒的过程学生驾驭了凑十的方法，既体验了学问的形成过程，又分解了本节课的难点。这样从实践中抽象出数学学问，学生会感到亲切且印象深刻。


　　在动手操作中探究规律，发展思