文档介绍：中学英语口语教学探讨
贾伟红 摘 要: 文章认为通过提高学生英语口语的水平提高学生的总体英语水平,进而对学生的高考成绩有所帮助,使广大的师生越来越重视英语口语教学和学习。
关键词: 英语口语 课堂教学 英语环境
中学英语口语教学探讨
贾伟红 摘 要: 文章认为通过提高学生英语口语的水平提高学生的总体英语水平,进而对学生的高考成绩有所帮助,使广大的师生越来越重视英语口语教学和学习。
关键词: 英语口语 课堂教学 英语环境
对于全省的中学生和英语教师来说,英语口语可能不是大家所关注的对象,因为它毕竟不属于高考的范畴,特别是对于苏北英语教师和中学生来说,更是如此。学校每年只是到了高考前夕,才象征性地进行测试。更何况,苏北的学生到了初中才真正开始学习英语,因此对于很多中学生来说,英语简直就是“哑巴英语”,而教师总是对中学生语言理解能力和笔试能力的培养给予更多关注,学生的沟通能力往往被忽视。
事实上,口语的表达就是一种沟通,沟通可以传达信息。沟通能力真正体现学生掌握语言的水平。因此,口语水平直接影响学生对该门语言的掌握程度,口语的熟练程度也影响学生的听力水平,同样会对完形填空和阅读理解及书面表达产生不同程度的影响,最终,直接影响学生的高考成绩。
现在越来越多的师生认识到口语对英语教学的重要性,也认识到在课堂教学和课外活动中用英语和学生沟通交流的重要性。教师利用各种教学方法,鼓励学生讲英语。有时他们特意安排口头测试,评价学生的口语交际能力,强调英语口语的重要性。然而,他们并不一定能获得学生的真实英语口语水平的准确资料,在具体的教学中存在这样或那样的问题。那么到底如何提高学生的英语口语水平呢?下面结合我多年来在英语教学中的一些心得体会。和大家共同探讨这个问题。
经常让学生听录音并跟读模仿。条件许可的话,可以让学生准备复读机或录音机,跟读原声磁带进行模仿,跟读模仿的原则是:不要和声音材料一起读,更不要一个词一个词地跟读,而是听一句,跟读模仿,再听一句,再模仿。听和模仿的时候要看着原文,可以把词的语音语调标注在书上。这样以后朗读背诵时,你做的标注可以提示你用比较标准的方式朗读。跟读模仿的时候,还要注意原文中连读,失去爆破音的现象有时原文中的冠词、介词、连词根本不读出来,如不仔细体会的话,就根本听不出来。
要求学生养成大声朗读背诵的习惯。朗读就一定要大声读,不是歇斯底里地大喊大叫,但朗读时声音一定要洪亮。最影响快速阅读能力的学习方法就是在嘴里小声嘟囔英语。这样的结果是以后看到什么文章,都喜欢小声在嘴里嘟囔,这会严重影响阅读理解的速度。
以上是要求学生做到的,那么教师在提高学生英语口语水平方面可以做哪些工作呢?
首先,以和谐的课堂气氛保持学生的听课兴趣。学生们用英语的时机大多在课堂上,因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛,充分满足学生学讲英语的愿望,不要因为一些小错误而影响全体学生的积极性,因此在课堂上要努力做到少批评,真诚对待每一位学生。在处理课堂上的问题时,要尽量淡化。如课堂教学中出现一些不和谐的小插曲,可以在课后与学生交流。
其次,尽可能多地提供说英语的环境。中国学生学英语缺少语境,而英语教师能做到的就是创设语境。如果说教材目标在现实生活中能够轻易实