文档介绍：-
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**省中小学教师录用考试"教育根底知识"
考试说明
(幼儿园)
一、考试性质
**省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试,其目的是〕理解学前教育、学前教育学、公共产品等概念的含义
〔2〕理解学前教育的根底性、公益性。
〔3〕理解学前教育对社会开展和个人开展的意义。
〔4〕理解学前教育的经济价值。
〔5〕理解学前教育的任务。
〔6〕了解学前教育学的研究对象与任务。
〔7〕掌握质性研究、行动研究的含义及其在学前教育研究中的应用。
7．学前教育实践和理论的开展
考试内容：
近代英国、法国、德国、日本、美国、中国等出现的学前教育机构；现代英国、法国、德国、日本、美国、中国重要的学前教育法规；福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、*雪门、陶行知等人的学前教育思想；指导我国当代学前教育实践的几项原则；我国当代学前教育理论的几个根本观点。
考试要求：
〔1〕了解欧文的幼儿学校、麦克米伦姐妹的保育学校、奥柏林的编制学校、法国的母育学校和托儿所运动、德国的保育所和幼儿园、美国第一所英语幼儿园和进步主义幼儿园运动、日本第一所幼儿园、中国的**幼稚园和鼓楼幼稚园等各国近现代学前教育机构的产生。
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〔2〕理解英国的"普罗登报告"和"教育白皮书"、法国的"费里法案"、美国的“开端方案〞、日本的"幼稚园令"、中国的"奏定蒙养院章程及家庭教育法章程"和"幼稚园课程暂行规程"等各国学前教育政策法规的根本内容和意义。
〔3〕领会福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、*雪门、陶行知等人的学前教育思想。
〔4〕理解开展的整体观、开展的多因素相互作用观、学习与开展的幼儿主体观、教育促进和参与开展的教育作用观、活动是教与学的共同根底的教育途径观等我国当代学前教育理论根本观点的含义及其应用。
〔5〕理解指导我国当代学前教育实践的尊重和保护幼儿的原则、和谐开展全面培养的原则、教育影响协调一致的原则、寓教育于幼儿活动之中的原则、教育引导开展的原则等项原则。
8．学前教育中的儿童与教师
考试内容：
儿童观的含义；儿童观的开展演变；幼儿教师的类别与任务；幼儿教师的素养；幼儿教师的职业道德；幼儿教师的专业成长阶段；良好的师幼关系的构建。
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考试要求：
〔1〕理解儿童观的含义。
〔2〕理解儿童观的演变；
〔3〕领会现代儿童观；
〔4〕理解幼儿教师的任务与素养；
〔5〕理解幼儿教师的职业道德；
〔6〕理解幼儿教师专业成长的阶段及其意义。
〔7〕理解良好师幼关的内涵及其构建方法。
〔8〕了解幼儿教师的类别与资格。
9．学前教育制度
考试内容：
学前教育制度的含义及意义；影响学前教育制度的因素分析；我国当前主要的学前教育法规；我国学前教育开展的方针；我国学前教育机构的特点；我国学前教育的管理体制；各国学前教育制度开展的趋势。
考试要求：
〔1〕理解学前教育制度的含义以及影响因素。
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〔2〕理解"幼儿园管理条例"〔1989年〕、"幼儿园工作规程"〔1996年〕、"幼儿园教育指导纲要〔试行〕"〔2001年〕等我国当代主要的学前教育法规的根本内容和意义。
〔3〕理解我国当前开展学前教育的方针。
〔4〕理解我国当前学前教育管理体制及其特点。
〔5〕理解我国当前学前教育机构开展的特点。
〔6〕理解我国托由机构管理的策略。
〔7〕理解当代国外学前教育制度开展的趋势。
〔8〕理解学前全纳教育的意义。
10．学前教育目标
考试内容：
教育目标、教育目的、教育方针等含义；学前教育目标的构造、层次及影响因素；我国的教育目的；我国学前教育的总体目标及特点；学前教育各层次目标制定的策略；当代国外学前教育的目标。
考试要求：
〔1〕了解教育目标、教育目的、教育方针等含义。
〔2〕了解学前教育目标的构造、层次及影响因素。
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〔3〕理解我国的教育目的及其对学前教育的影响。
〔4〕理解我国学前教育总体目标的内容；
〔5〕理解我国学前教育目标的特点及其意义。
〔6〕理解我国学前教育学期目标、月目标、周目标及具体活动目标制定的根本策略。
〔7〕理解当代日本、美国等国的学前教育目标及对我国的启示。
〔8〕领会学前教育小学化、成人化的危害。
11．学前教育内容与实施
考试内容：
学前教育内容、幼儿园活动、游戏、幼儿园环境、保育、常规等概念的含义；学前教育内容