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文档介绍:大学校本培训心得体会_心得体会


一、在教学活动中,教师要当好组织者
充分发挥

大学校本培训心得体会_心得体会


一、在教学活动中,教师要当好组织者
充分发挥教师的主导作用与课改前相比,新课程更具有敏捷性和开放性,经常让我们觉得有些难以驾驭,课堂教学中过多的表现为束手无策。缘由是教学过程中,教师面对教材中精彩纷呈的学习活动,还不习惯让学生自主学习,更不习惯参加学生的自主学习过程。听了专题讲座,使我明白,我们不仅需要转变观念,更应当观看和探究学生的学习方式,准时了解他们的认知状况,要充分信任学生,信任学生完全有自主学常的教学过程中,学生应是学习的仆人,教师是学习的组织者、引导者与合。因此我们要变换角色,将课堂有效地让位给学生,让学生真真实切地成为学习的仆人。一堂新课开头,可以通过新课的导入设计、学习气氛的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣,引导学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探究、发觉的方法,让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需细心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。
二、创设良好情境引导学生乐观参加
充分发挥学生的主体作用新课程所提倡的自主探究、合作沟通的学习方式,都是建立在学生的乐观参加根底上的。没有学生的乐观参加,就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参加课堂教学的乐观性,参加的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?专家的观点是:应当说,站起来发言是参加,但从另一方面上看,或许这只是一种行为的参加,关键要看学生的思维是否乐观参加,学生所答复的问题、提出的问题,是否建立在细致思索的根底之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、乐观,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满意于学生都在发言,而要看学生有没有独立地、仔细地、缜密地思索。 简洁的问答式,一问一答,学生似乎忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些活动外表上看热喧闹闹,学生能乐观参加争论并精确地答复教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;外表上看是相互沟通、师生互动,实际上是用提问的方灌,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是我们今后教学过程中特别值得留意的问题。那么,怎样调动学生的思维参加呢?专家认为,应当创设恰当的情境,奇妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种心求通而未得,口欲言而不能的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的时机,让他们争论、质疑、沟通,围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和空间,让学生进展充分思索,给学生充分表达自己思维的时机,

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