文档介绍：
《秋姑娘的信》教学反思二
《秋姑娘的信》教学设计二
秋姑娘的信（其次课时）一．复****导入：
1．激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？的信许多：“好挚友们”是告知我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学****秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？
2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的状况。
５、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢？（依据学生的回答，随机教学其次至五自然段）
学****其次自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们——多加当心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学****第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
2、沟通读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。
板书：打算食品
3、理解：足够
想想小松鼠会打算哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组竞赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”。
3、竞赛读——用自己喜爱的方式读。
四、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多好玩呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、小结
秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关切挚友、照看挚友，多好的人呀，你喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘