文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 认识线段教学内容:教材第 48页例题,第 49页“想想做做”。教学目的:通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。教学准备:两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程: 教师活动学生活动一、初步认识线段。 1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的) 找一找:这个线有几头?(两头) 说明:这两头也叫两端。(板书)。请学生齐读。 2、请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了? (直了) 3、揭示课题: 这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题) 4 、请学生观察、比较,线段与桌上的白线比一比,有什么不同?(线段是直的,桌上的白线是弯曲的) 5 、请学生将拉紧的线竖起来。提问:这叫不叫线段?为什么? 再将它斜拉。提问:这叫不叫线段?为什么? 再将两手放松。提问:这是不是线段?为什么? 6 、小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。 7 、请学生摸一摸课桌的边,提问:是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边,说说从哪里到哪里是一学生操作请学生举一个例子让学生说 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 条线段? 8 、请学生举一个例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段? 9、完成“想想做做”第1题。对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。说图中哪些是线段, 哪些不是? 二、教学画线段。 1、说一说:线段有哪些特点?(说明:我们可以根据这些特点来画线段) 2、请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一