文档介绍：?日月潭?教学设计之一-二年级
?日月潭?教学设计之一 教材简析 本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介?日月潭?教学设计之一-二年级
?日月潭?教学设计之一 教材简析 本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。 教学目的： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学流程： 一、情景导入 1、〔出示课件〕小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 2、这个美丽的地方叫日月潭。〔出示课题〕 3、读课题 〔通过课件，可以激起学生的学习兴趣。〕 二、整体感知 1、〔过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地阅读一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！〕 要求：1〕朗读课文，读准生字并记住它。 2〕你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、检查生字〔课件〕，先读生字再边成词，并理解“附近〞的意思。 三、入境悟情 1、如今你们是小导游，假设一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心答复吗？ 1〕、日月潭在哪里？ 2〕、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。 3、指名填空〔课件出示〕。 4、如今请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 师：hello 中国小朋友，你好！ 生：hello 阿姨，您好！ 师：你能给我介绍一下日月潭吗？ 生：能。〔然后介绍填空内容〕 师：谢谢你，介绍得真好，如今我更想去日月潭了，欢迎吗？ 生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！ 5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看〔出示课件〕。 6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。 8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。〞 四、细读品味 〔过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ 〔一〕、清晨 1、如今，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。〔找好词、想画面、美读课文〕 2、讨论交流： 你觉得哪些词特别好？〔学生汇报交流〕 3、理解“隐隐约约〞. 1〕读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ 2〕看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约〞。 3〕读好句子〔轻轻地、渐渐