文档介绍：王国维三重境界第二重
一校之长的“二重”境界
陈文辉
（江苏省南通市第一中学，226600）
摘要：校长境界的凹凸，反映了学校境界的凹凸。作为一校之长，应追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界，做到：好学习、 王国维三重境界第二重
一校之长的“二重”境界
陈文辉
（江苏省南通市第一中学，226600）
摘要：校长境界的凹凸，反映了学校境界的凹凸。作为一校之长，应追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界，做到：好学习、善探讨、敢创新，真诚待人、公正处事、以身示范、宽容善任，在躬身践履中促进修身养性，在德性纯化中提升管理水平。
关键词：校长境界管理道德
校长是学校老师和管理者群体中的“首席”，担当着领导、组织、管理、监督、评价、示范等多项职责，其管理水平不仅确定着学校的办学质量，也确定着学校的生存与发展。从肯定意义上说，校长境界的凹凸，反映了学校境界的凹凸。笔者认为，校长最重要的是追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界。
一、 管理境界：道家的“无为而治”
道家认为，人道要学天道，天道自然，人道无为。道家创始人老子说得很清晰，天道运行是“自然而然”，既然这样，人道就不能违反自然及其规律，所以要“无为”。事实上，这个“无为”包含着两个方面的内涵：一是“无所为”，二是“有所为”。
“无所为”，就是不去做违反规律的事情，不用过多人为的因素去“超越”自然，它是对校长管理境界的基本要求。作为学校的“当家人”，校长决不能做违反教化教学规律和师生身心发展规律的事，不做违反师生意志的事，不为了迎合检查或评比而搞形式主义。这些看似简洁而基本的要求，在现实的学校管理中却常常难以得到保证。比如，有的学校为了追求升学率，不顾师生的身心健康，一味加班加量，有的甚至一天要上十三四节课，一个月只休息一天（就这一天还要下发一两套试卷）。校长，请记住：无论教化教学还是管理工作，不该为的、不能为的，坚决不去为。
“有所为”，就是敬畏自然、敬重规律，在自然允许的范围内，在相识并遵循规律的前提下，发挥人的主观能动性，在不断相识世界、追求真理的同时努力改造客观世界和主观世界，创建人类的华蜜生活。它是对校长管理境界的另一种要求。作为一所学校的灵魂，校长首先必需要有正确的教化思想和办学理念。有思路才会有出路，有思想才会有方向。学校师资的发展、规划的制订、文化的建设，都以校长有明确的办学思路为基本前提。其次，必需深刻把握教化科学、学校管理科学理论，并结合本校和本身的特点，形成系统的、有独到见解的办学思想，再以这种思想指导办学实践；不仅要遵循规律办教化，还要根据规律创新办学。学校的发展离不开校长的创新，创新实力是校长实力结构的最高层次，校长的创新思维和创新实践是一所学校发展的不竭动力。
“无为而治”要求校长做到：（1） 好学习，(教学论文 )养成良好的学习习惯。好学勤学是一种不辍地获得学问、阅历、实力等的优秀品质。良好的学习习惯，更体现校长学人、学者的风范。（2） 善探讨，锤炼良好的探讨实力。教化无小事，事事皆有学问和规律，校长要努力成为教化教学的专家，而专家型校长的长人之处就在于敏于视察、习于探究、擅长总结。（3） 敢创新，培植良好的创新意识。教化工作是