文档介绍：小学生英语口语教学策略的探索
《小学英语课程标准》中明确的指出:“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。”即便是在课程教育改革的大背景下,英语口语教学也很难落实,实践小学生英语口语教学策略的探索
《小学英语课程标准》中明确的指出:“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。”即便是在课程教育改革的大背景下,英语口语教学也很难落实,实践教学中存在这样或那样的教学问题亟待解决,如:(1)教师教学方式拘泥,古板:(2)某些学生或爱面子,或胆小,不敢大声地朗读、说英语:(3)某些学校之间、班级之间、学生之间的差距较大:(4)有些班级的所有学生某些发音不准确或者错误,可能是教师教错了:(5)主题说话部分有很多千篇一律,学生的个性没有得到张扬:(6)语境运用能力差。等等,这些都影响着小学生英语口语能力的发展和提高。为此,我以为对于小学生英语口语教学策略的研究迫在眉睫。我在教学实践中进行了些许的研究和探索,尝试如下:
一、创设民主和谐的口语交际氛围
小学生年龄小,活泼好动,对于新鲜的事物好奇心强,模仿能力强,记忆力好,是语言学习的最佳时期,同样也是进行英语口语教学的最佳阶段。语言是在一定的语境中发生的,自然,语言的学习也必须要依靠这种“环境”,所以,在小学英语口语教学中,创设一个良好的,学生说英语的环境是至关重要的。那么,如何创设学生说英语的环境呢?
我主要从以下两个方面着手:一方面,应用英语组织课堂教学。为了尽快的帮助小学生建立起英语思维,排除对汉语的依赖,我在教学中会尽量多的用英语教学,努力为学生创设一个非常自然的,浓郁的说英语的环境,让学生沉浸其中,学会用英语进行思维。在教学中,我会尽量选择一些比较简短的,学生容易听懂的句子,坚持英语教学,并会适当的搭配一些肢
体的动作,或者借用一些其他的辅助教学手段,如图片,实物,简笔画等等,来提高课堂教学的生动性,直观性和趣味性,这样,不仅能提高学生的英语语感和听力水平,而且还能帮助学生接触大量的英语词汇,加深理解和印象。长此以往,学生就能听懂不少,甚至完全听懂老师的课堂用语,另方面,利用多媒体组织课堂教学多媒体集声、像、形、色于一体,有着传统教学手段无法比拟的教学优势,它能够将抽象的知识想象化,具体化,能将教学内容和学生有机的结合在一起。声、画交融,为学生创设几近真实的英语交际环境,将教材中无声的语言变成了生活中的人物对话,加强语言刺激,引发学生想说英语的冲动。将教材中的静止的图片变成了生动活泼的动画,有效避免了图片的枯燥单调,为学生提供了积极思维的空间,让孩子们情绪高涨。将教材中固定的情境转变成为生活中灵活多变的环境,给学生提供有声有色,有血有肉的语言环境,使学生能够积极主动的学习并应用英语,提高学生的英语口语能力
二、设计丰富多彩的口语交际活动
在教学中,教师应该仔细研读语篇、精心备课,优化教材,以“情”引路,以“趣”导航,创设完整情境,寓教于乐。例如,我在PEP版教学4 A Unit5:My clothes时,没有按照常规的教学顺序,而是彻底打乱教材版块,将A、B、C三部分进行重组:学习B部