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《学写字》教学反思
《学写字》教学反思1
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字须要哪些工具?相识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听
《学写字》教学反思
《学写字》教学反思1
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字须要哪些工具?相识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥实力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动实力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参加学习的热忱。在此基础上，引出“我们、写字、要专心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“专心”?学生有写拼音字母的经验，所以很简单体会，结合识字进行学习习惯的培育。本课还进行了在课文中圈诞生字条中生字的训练，为培育学生预习习惯打下基础。
反观本课教学，我认为做到了三个结合：
1、复习拼音与相识生字相结合，帮助学生说好一般话。
2、有效运用教材，识字与学习习惯养成相结合。
3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。
注：本单元中涉及写字姿态的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。
《学写字》教学反思2
。在教学环节的设计中，注意对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯;留意听别人读等。利用多种活动激发学生想学写字的爱好，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。这六个词语简洁易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简洁相识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、专心、很仔细”。
将教学的重点放在对学生学习习惯的培育和初步驾驭识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。
《学写字》教学反思3
课的开头以动画故事来吸引学生的留意力，让学生在美丽的画面和好听的故事中起先学习。这样的支配敬重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充溢生命力。
其次个环节的主要任务是让学生运