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写字课教学反思
写字课教学反思1
新课程标准对不同年级的学生的写字都提出了不同的要求。一年级要求养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。这就要求老师重视写字教学，的表扬，同学们的确定。于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制。凡是写得仔细，规范，美丽的字，我会马上将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生艳羡极了，也就更加仔细了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：老师评价、学生评价、自我评价、相互评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！
写字课教学反思3
这篇课文展示了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠然的花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较，又一种充溢童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子嘹亮的童音。
反思自己的教学过程，有以下几个方面：
（一）设计富好玩味的识字情境，增加学生自主识字的机会。
上节课，我已经引导学生们学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。小挚友特别喜爱小动物，所以在一起先的复习生字环节，我的设计都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来巩固识字，通过出示小动物的图片，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“欢乐地读”，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，欢乐好玩的教学嬉戏，是最能打动他们的媒介。
（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。
语文源于生活，学生的语文学习资源也应回来生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是训练孩子们识字的好方法。我觉得，语文老师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我酷爱生活，酷爱学生，我爱带着学生去发觉生活的美，用丰富漂亮的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到课件中的图片时，他们脸上忽然绽放出激烈、新颖 和宠爱之情，会特别踊跃的回答问题，表达自己的看法。
本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，让学生们通过接触更多更真实的场景，来熬炼学生们的识字实力，启发学生们在日常生活中发觉生字的美妙。
（三）激励学生质疑、自己解决困难。
擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。我激励学生在课堂中自己去发觉问题，并通过各种方法来解决问题，确定寻求帮助的方法，更赞许能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发觉朗读的难点和一组词组的共同点，想方法读熟句子，正确运用量词。
（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽视文本的人文内涵。本课呈现的是欢乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进课件所展示的农家小院中，同时也作为这一单元的延长。
在学生识字的基础上，我们更加强了学生的写字训练。在教学过程中，为了便于学生更直观的感受汉字的魅力，在田字格中写的字更加规范，我们制定了十点写字法。通过找田字格中的十个点，来确认这些字在田字格中准确位置，便于学生更好的把握。本节课通过“牛”“羊”“小”“少”四个字的书写，加深了学生对田字格十点写字法的相识，更有利于学生今后对汉字的书写。
写字课教学反