文档介绍：《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思 《蚕姑娘》教学反思1 基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的改变们虽然身处农村，但他们对蚕知之甚少，仅有的学问也是在课前搜集资料获得的。这篇课文通过插图及文字介绍了蚕的一生。但对于孩子们来说，蚕仍是非常的生疏，尤其是蚕床、蚕山、蚕茧。因此，课前我就布置学生先通过搜集资料去了解，为学****课文时降低难度。
在新课伊始，我向学生展示了蝉的蜕变过程。学生在观赏时，时常发出惊羡声。抓住这个契机我问他们：“蝉的蜕变过程有谁亲眼看过，能说一说吗？”这时学生的爱好来了，纷纷把蝉的改变说了出来。蝉的改变是他们能视察到的，在不同的时间段，它的样子也不一样。这时我再引入到本课的教学，学生能很快的接受蚕也会改变，不同的时间他们也会有不同的样子。降低了学生感官认知的难度。
语文教学不仅要教会学生学问，还要让学生主动地去获得学问。本篇课文其次自然段2——5小节有着几乎一样的结构，我选取了其次小节作为重点讲解，教给学生解读的方法，其他的小节放手让学生自学，学生也能有模有样的提炼出重点信息，介绍蝉在不同时期的样子。后面几个自然段让学生自学，这样既节约了时间，又让孩子感受到了“自学”的乐趣。在了解每次蚕眠的过程，让学生通过多次朗读，体会“醒了，醒了”的兴奋，领悟到生命成长的欢乐，感受到生命的音符，对生命充溢不尽的敬意。
《蚕姑娘》教学反思6 这节课我差点在学生面前出洋相，学生对这个蚕宝宝可真是太感爱好了。整节课不断地向我提问：“蚕为什么要经过4次睡眠才变成蛾啊？”“蚕为什么会变成蛾啊？”“变成蛾后它又干什么啊？”“它为什么要到蚕山上吐丝啊？”…… 一起先我还很兴奋，表扬他们爱动脑筋，可到了后面我有点招架不住了，有些问题我自己都不知道什么缘由。现想想，觉得真有些不好意思。看来要给学生一杯水，老师真的必需要常流水。
这一次经验，更促使我要多学****博览全书，决不能对不起那一个个脑子随时充溢怀疑的孩子们。
《蚕姑娘》教学反思7 本文是介绍有关蚕的学问的文章。文章借助童话这种儿童感爱好的体裁生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。从我们班的实际状况来看，许多学生都见过蚕，对于蚕并不生疏。在教学一起先，我就让学生自己来介绍望见过的或亲自养过的蚕，我有意地称呼其为“蚕宝宝”，让学生感觉到老师也和他们一样亲昵地关注过蚕的成长过程，这下，师生共同学****的主动性就大大提高了起来。老师又发问：“你为什么把蚕叫‘蚕姑娘’或‘蚕宝宝’？”让学生区分“蚕”和“蚕姑娘”，激发出他们对蚕的宠爱之情。
本文没有高潮迭起的段落，没有美丽高雅的词汇，文章段落结构非常相像，和以前须要背诵的课文相比篇幅也较长。上课前，我也担忧自己引导不好，会让学生感觉文章冗长而枯燥。为此，教学时，我从结果（蚕共睡了四回）导出蚕的生长改变过程（又黑又小－又黄又瘦－又白又嫩－又白又胖），找出蚕蜕变过程的“吃、睡、脱、醒、变”的几个动作，借助板书，学生就能在轻松的氛围中了解了蚕“从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最终再变成蛾飞出来”这一生长的过程，甚至在课堂背诵时，也有大部分学生通过看板书示意就能背下，很简单的实现了教学目标。
《蚕姑娘》教学反思8 《蚕姑娘》一课是苏教版小学二年级语文下册中的一篇课文，介绍了蚕一生的生长过程。教学完毕，觉得课堂上有很多环节值得我反思。
一、找规律，抓线索，巧背诵 在教学本课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松驾驭这一改变过程呢？我收集了很多直观的图片，一起先我通过出示长大的“蚕”让学生视察，学生因为从来没见过，爱好一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的其次段为切入口，让学生反复朗读、思索：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都有哪些改变？然后依据孩子们的回答，我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上“吃 - 睡 - 脱 - 醒 - 变”。在此基础上我让孩子们看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能娴熟地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，这一段驾驭了，后面各段我就放手让学生自学，不懂的地方相机赐予指导。这样一来，蚕的生长过程和改变特点学生轻松地就驾驭了，而且一课时 下来，学生不看书就能依据板书大致把课文的内容背