文档介绍：幼儿园课程游戏化心得【三篇】
【篇一】
4月28日，我们参与了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程嬉戏化主题培训。通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神兴奋，对“嬉戏”主嬉戏的兴趣，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐进展。
【篇二】
嬉戏是幼儿的根本活动形式，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的仆人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，应当充分发挥孩子们的主动性和制造性，引导幼儿参加多种嬉戏，鼓舞幼儿在嬉戏中反映生活，为幼儿在嬉戏中运用的学问及力量供应时机和条件。从而实现让幼儿在开心、自主中全面安康进展。嬉戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不行的，嬉戏活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。
一、嬉戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用
在幼儿园训练实践中，嬉戏和教学的概念常被混淆，在很多场合，嬉戏成了各级教学目标、按教师的意志和打算进展的活动，而教学原本担当的任务却静静的被嬉戏替代了。事实上，嬉戏和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。
二、嬉戏活动可引发幼儿的奇怪心，提高幼儿的学习兴趣
嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是嬉戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的进展，对四周一切事物奇怪、好动、好仿照，渴望参与成人的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点，为幼儿制造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参加、自主选择，使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于乐观活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质，运用已有学问、操作各种材料来进一步丰富幼儿的学问阅历，培育幼儿科学探究的力量。
三、嬉戏可调动幼儿的多种感官参加，促进幼儿多方面的进展
为了让孩子的区域活动布满阳光与乐趣，我们幼儿园的教师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个嬉戏过程可调动多种感官参加，潜移默化的熬炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的力量。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智嬉戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和欢乐，这种活动布满了自然与和谐，布满了制造与欢乐，让孩子受益无穷。
四、嬉戏能培育幼儿喜爱大自然的情感和爱惜环境的良好品行
幼儿对大自然的熟悉，是形成对大自然喜爱之情的根底，而且熟悉越深刻，情感就越深切。通过嬉戏进展情感训练的效果较好。
教师在实施课程打算的过程中，要擅长发觉幼儿喜爱的、感兴趣的事物和偶发大事中所隐含的训练价值。