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数学试卷教学反思
数学试卷教学反思1
本次参与考试共17人，平均分96分。
第一大题：填空题。失分率：5%在本大题中，失分较为集中。第1、2小题均为看图写数并进行比会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，事实上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时留意一题多解。
三、讲评要有启发性，要留意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。
讲评是考试的接着，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，老师应依据学生在答题中的实际，细心设疑，恰当引导，耐性启发，让学生通过独立仔细地思索，从中获得学问和方法。
在讲评教学中，老师不能只满意于把正确答案抛给学生，或者按自己所打算的解题思路诱使学生就范，而应当引导学生主动参加讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发觉问题的症结，并由此得出正确的解法，老师给他们以激励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类探讨。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。许多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的学问与技巧。特别解法的问题，要引导学生从不同角度去思索问题，熬炼和培育创建思维实力，激励学生提出质疑，对老师的讲评提出看法。
四、讲评要留意归纳方法，总结规律，反思教学环节中学问归纳、课堂小结的作用。
数学题浩如烟海，若不留意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要留意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。
在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。
1、试题的学问结构。
2、试题涉及学问点的敏捷运用。
3、解题思路和解题技巧。
4、对重要题型的谛视和入手方法。
这样每讲一次，都能使学生运用数学学问的实力得到进一步提高。
五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。
讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的学问、实力水平所达到的程度，以便提高成果，订正错误，弥补