文档介绍：〈〈姓氏歌》教学设计范文
〈〈姓氏歌》教学设计范文
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对 学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。我们该怎么去写教学设 计呢？下面是收集的〈〈姓氏歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮 助到大在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字 学****什么新偏旁？
反应指导：
张（“弓” “长”）弓字旁 赵（“走” “？ ”）走字旁 钱（“车” “戋”）金字旁
小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵” 字的走字旁和“钱”字的金字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解） 带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，
“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大 多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起 身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金 属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货 币。
PPT示，齐读一遍：
“张”字一一“弓”，弓字旁
“赵”字一一“走”，走字旁
“钱”字一一“车”，金字旁
小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。 这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我 们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也 能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文 背诵下来。
个体练****同桌互背互纠
反应指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
朗读和背诵课文。
有兴趣的查找我国姓氏。
诵读〈〈姓氏歌》，了解中 传统姓氏文化。培养热爱祖国文化 的情感。
通过诵读〈〈姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部 首“弓、铲。
通顺、流利、有节奏的朗读课文。
采用多种方法诵读〈〈姓氏歌》，正确、标准姓氏读法。
了解姓氏。
多媒体课作
2课时
教学目标：
认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双” 4 个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练****背诵。
结合学生白身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重点：
朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。
教学难点：
在生活中认识姓氏。
教学准备：
了解周围人的姓氏。教师制作课件。
教学过程：
教师请同学们拿出白己课前准备好的姓名卡片，说说白己姓 什么，叫什么名字。
教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有白己的名 字，名字分为两个局部，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字 就是姓。(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，
“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)
板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后 鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
学生借助汉语拼音白主朗读课文第一小节，注意读准字音， 读通句子。
检查学生的白读情况。
指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、 “李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻
声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加 子。
指名学生