文档介绍：《科学》为学生插上腾飞的翅膀
三年级《科学》上册第四单元《水》校本教材探究一得
金土完小牟全洲
课程改革是时代的需要，新课程的实施为教育一个奋斗目标，并且把起名的过程与定名的
故事记录下来，利用一定时间与其他各组共勉，还与各班横向交流，增强了集
体荣誉感与责任心，给优秀者展示的机会（当好组长，共同进步），给“落后者”
以鞭策（都是好朋友一组，不能塌台，为组长争面子），从而起到共同进步，共
同提高的目的，进而让教师顺利教学打下基础。
同时，教师应身先垂范，课堂上，我很少以“教师”出口，改称为“我”，
贴近了学生，与学生交朋友，不再做知识的复制者、施予者与评判者，而是多
与孩子们共同探究，让孩子们在自行探究中乐于获取知识、掌握技能，逐步把
孩子培养成为有自主能力的，会自行学****的探索者。
二、教学设计的优越性
一堂课的顺利进行，让学生学有所获，达到最后的学有所成，离不开教师的
精心设计。当然更离不开教师的课堂的传授，教师既是好演员（要有可亲可敬
可爱的课堂形象，幽默风趣的言行），更应该是一名出色的导演，把课堂表现的
机会多留给学生，让每位学生成为一名好演员，投入地进行课堂学****比什么
都重要，只有这样学生对知识才易于接受，乐于接受，教师课堂教学的目的，
既要使学生学会（学有所得）更要会学（学有所成），会学比学会更重要。
《科学》课的实施要能促进学生身心的健康发展，培养良好品德，满足学生
终身发展的需要，培养学生终身学****的愿望和能力。因此技能的训练培养比知
识的积累显得更为重要，要让学生在技能的培养与提高中来获取知识，让学生
在自行的探究中获得知识，这样的知识比让学生背会许多定义，会做很多****题，
所得的知识有益得多，而应试教育与传统的教学却做不到。
《水》这一单元，学生虽能通过教材安排内容的学****对水的物理特性、水
与其他液体的区别等有了一个初步的了解后，我又拓展教学内容，设计了这一
- 2 -单元的活动课作为校本教材。学生素质与能力的培养与课堂教学的实施是分不
开的，而教学的实施来源于教师课前对教材的理解与教学过程的精心设计。教
教材不同与用教材教。教学《水》这一单元的活动课时，我选择了后者，这一
课的教学目标，让学生学会提取植物体内水的方法，知道水是动物、植物和人
体细胞的重要成份，它在生活、生产活动中起着重要作用，了解常见食物中的
含水量，意识到水在生命活动中的重要性。
在教学媒体的选择上，我放弃了用课件，而只有简单电教媒体——投影仪，
正是考虑了农村学校的特点，也是考虑到了平时教学媒体的选择，不可能每节
课都用多媒体。
教学《水》这一活动课时，考虑到三年级的实际，进行了内容的调整，进行
了一次小“手术”。
导入时，以学生的亲身经历激趣：“你们有过口渴的经历吗？这时，你觉得
最需要的是什么呢？”学生回答后，接着问：“不直接喝水，你有办法解渴吗？”
贴近生活的导入，激发了学生继续学****的兴趣，让