文档介绍：21狐假虎威21狐假虎威
21狐假虎威21狐假虎威
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恃强凌弱
【教课要求】
1．学会本课的 8 个生字，认识本课的 18 个生字。理解由生字构成的词语。
．能正确、流畅地
第二课时
课时目标
能正确、流畅地朗诵，会用简单的方法累积自己喜爱的成语。
理解课文内容，懂得“恃强凌弱”的意思。
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教具准备
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图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
教课过程
一﹑头饰展现，设置悬念
出示狐狸和老虎的头饰：若是一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？
今日，我们持续学****课文《恃强凌弱》 。（板书：恃强凌弱）
二﹑自读课文，整体感知
学生用自己喜爱的方式自读课文。
认识初读成效。用课文中的一句话归纳这个故事。 （本来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）
三﹑精读课文，指导朗诵
（一）指名读第 1 自然段 （课件出示 9）
思虑：读了这一自然段你感觉老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语能够看出来？说一说原由。（板书：窜 扑 逮）
指导朗诵：在读狐狸话时要读出惧怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶狠的气
势。
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学****第 2～ 7 自然段）
自读课文第 2—7 自然段，用笔画出狐狸说的话。
（课件出示 10）狐狸眼珠子骨碌一转 ，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我 ? ”
．．．．．．． ．．
出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，怀疑：狐狸说这句话时有什么动作？
“狐狸眼珠子骨碌一转” 做做动作，狐狸为何要这样做？ （想方法应付老虎）（想鬼想法）谁能登台来表演一下？大家一同表演。
学生再次念书理解“扯”字的意思
经过不同形式的朗诵， 指导学生读好第二自然段。（指引学生抓住 “骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。
出示第二次说话。
（课件出示 11）“老天爷派我来管理你们百兽， 你吃了我，就是违背老天爷的命令。我看你有多大的胆量！ ”
想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？
这时老虎如何？（被蒙住了） “蒙”什么意思？ ( 骗) 这时，老虎内心在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？以如何的语气说话才能把老虎给蒙住？
感悟 “将信将疑”（板书：将信将疑）
（课件出示 12）出示第三次说话“我带你到百兽眼前走一趟，让你看看我的威
风。”
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做一做，演一演，指导学生喜悦地读一读这句话，感觉狐狸的狡猾。
（三）读演联合领会寓意（读演第 8、 9 自然段） （课件出示 13）
自读课文，圈出描绘狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
指名读描绘狐狸的词，边读边做动作。 （板书：大模大样 摇头摆尾 神气活现）
指名读描绘老虎的词，边读边做动作。 （板书：东张西望）
丛林中的百兽看到狐狸都如何？（感觉迷惑） “迷惑”什么意思？为何感觉迷惑？ ( 由于狐狸跟平时很不同样 ) 平时的狐狸是什么样子？ ( 鬼头鬼脑 )
再读课文第 8、9 自然段，选自己喜爱的动物演一演。
指名表演
采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你内心想什么？
老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你内心想什么？
（四）总结回首 意会中心
（课件出示 14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的” 。
小结：以后人们就把借着他人的威势恐吓他人的这类行为叫做“恃强凌弱” 。四﹑重视求异，培育创新
你想对课文中的谁说些什么？
学生畅所欲言，教师依据学生回答相机点拨，尔后总结：在实质生活中，我们要学聪慧的狐狸用智慧与歹人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。
课外作业新设计
课下收集一些成语故事。
说一说“恃强凌弱”的意思。
课下演一演这个故事。答案：
马不断蹄 五十步笑百步 揠苗滋长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山
人们就把借着他人的威势恐吓他人的这类行为叫做“恃强凌弱” 。
略。
【板书设计】
恃强凌弱
窜（狐狸图） 扑 逮（老虎图）
神气活现 将信将疑
摇头摆尾 东张西望
21狐假虎威21狐假虎威
21狐假虎威21狐假虎