文档介绍：《荒岛余生》说课稿各位领导、各位老师: 今天我说课的文章是笛福的小说《鲁滨孙漂流记》中的节选部分《荒岛余生》。《荒岛余生》是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准, 作为一篇阅读训练课文,教学过程中最关键的是要体现学生的学****自主性,即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,突出学生与文本之间的平等对话,尊重学生的阅读体验。一、说教材选自《鲁滨孙漂流记》的《荒岛余生》,既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节, 也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事, 这里节选的部分, 并没有多少故事, 大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。学****这篇课文,关键要理清鲁滨孙的心理路程, 从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。二、说学情七年级的学生在课外阅读过一些小说, 但在课堂上接触小说并不多。特别是本篇课文以大量的心理描写来表现人物, 这给学生的理解造成了一定的难度。从心理角度来说, 由于学生的社会阅历浅, 要设身处地地揣摩人物的心理, 还要发挥丰富的想象力。通过充分阅读文本来把握人物。三、根据前面对教材和学生的分析, 我确定了本课的教学三维目标及教学重点、难点。 1. 教学三维目标⑴知识与技能:培养学生快速默读课文,整体感知课文内容的能力。⑵过程与方法:通过自主合作探究、抓住课文主要信息,概括内容要点。⑶情感态度与价值观: 学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华, 珍视生命的意义和价值。 2. 重难点教学重点:感受人物心理活动,把握人物形象。教学难点:理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。四、教学方法本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意, 培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。五、教学过程教师通过备课、上课、批改、练****等方式从事教学工作。无论老师怎样教, 如何精心设计教案, 利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师, 而是为了学生。说到底, 就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识, 那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此, 本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发, 以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。(一)新课导入在西方,有一部小说, 18 世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年, 尤其是男孩子,都应该读读它,这部小说也为作者本人赢得了近 500 个头衔,时至今日,它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说,这本书就是《鲁滨孙漂流记》,今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。设计这样的导入既可以让学生初步认识到《鲁滨孙漂流记》的影响很巨大, 又可以充分调动学生的好奇心,吸引学生的注意力,从而创设本课良好的教学情境。(二)文学常识积累简介作者 1. 由学生七嘴八舌进行介绍 2. 教师进行归纳整理,形成知识体系为了扩大学生的知识面,开拓视野,激发学****的兴趣,培养学生如何收集资料的方法, 养成良好的学********惯。(三)疏解疑难字词,学生快速默读课文这一教学环节是对语文基础知识的落实,同时也为下面理解课文扫清了障碍。(四)整体感悟(学生自读课文,筛选信息) ①流落荒岛时, 鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由? ②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来,遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢? 两个问题的设计围绕“生存、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力, 充分阅读文本, 使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动, 为下一教学过程做铺垫。(五)深入探究①由于工具缺乏,鲁滨孙是怎样艰苦工作的? ②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事? ③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为? ④鲁滨孙是怎样的人?在我们的现实生活中,你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢? 学生分组讨论,选代表回答,教师点拨。本环节的四个问题环环相扣, 根据学生理解能力, 表达能力, 概括能力, 以及生活积累的不同,给层次不同的学生以充分发挥的空间。体现新课标中阅读的主体性和独特的体验, 同时又进一步培养学生的筛选、表达、组织能力。以点带面的教学设计可以减少上课的环节, 提高教学效率。其中第 4 个小题的设计突破了本课的教学重点,初步引导学生联系生活,理解课文主人公的精神,把握人物形象。(六)体验反思从鲁滨孙这个人物身上,你得到了什么启示? 本环节的设计是对教学难点的突破,引导学生深入思考。(七)教师小结播放歌曲《真心英雄》生活中总会有意想不到的事情发生,我们要正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折,培养自己积极健康乐观的人生态度。不经历风雨, 怎么见彩虹?没有人能随随便便成功,