文档介绍：【Applicable to lecture training work report】
教育研究方法
教育研究方法
山东省教育科学研究所 侯光文
一、对教育研究方法的梳理
近年来，在教育科研领域出现了许多话语，具和资料收集标准化，可以）较准确的估计研究信度和效度。
6．（通过随机抽样可以）得到有代表性的数据和普适性研究结果。
质性研究的适用范围及特点：
1．在微观层面上深入细致地描述和分析；
2．了解事件发展的动态过程；
3．直接了解当事人看问题的方式和观点；
4．对研究者不熟悉的现象进行探索研究，有利于理论创新。
5. 在自然情境下研究，更富有真实性。
应当持有的观点
各种研究方法都有其合理性和适用范围。
提倡“科学范式与人文范式相结合”、“定性研究与定量研究相结合” 。
二、 量化研究方法
先看两篇量化研究报告
例1 中学生学****动机发展研究
例2 “合作学****中小学生非认知因素培养的实验报告
（一）量化研究常用方法
基本研究步骤：建立假设，确定变量；选择样本；实验干预；用标准化工具和程序采集数据；数据处理与分析。
具体研究方法： 实验法 观察法 调查法 测量法
有关概念
1．教育实验。
2．变量。
3．自变量。
4．因变量。
5．无关变量。
例如：教法改革实验
教育实验
实验设计
（1）单因素设计
前实验设计 对任何无关变量都未控制，但具备了实验研究最基本的两要素（实验处理和测量）。
准实验设计 不是随机抽样，但设置了对照组（为不等组）对部分无关变量进行了控制
真实验设计
（2）多因素设计
研究其主效应和交互作用
（二）量化研究数据处理与分析
描述统计：
工作：绘制统计图表，计算平均数、标准差、相关系数等统计量数。
工具：Excel表。公式：
平均数：
标准差：
推断统计
从局部（样本）数据信息推论全局（总体）情况的方法。
作用：排除抽样误差。
应用：判断差异是否具有统计意义。
常用方法：Z检验、t检验、χ2检验、方差分析等。工具： SPSS软件、Excel表。
Z检验（大样本）
：
X- 为样本平均数，μ为总体平均数，分母为平均数的标准误，σ为总体均值，n为样本容量。
接受域
拒
绝
域
临界值
双样本均值之差的Z检验
方法一：用公式
方法二：用Excel表或SPSS。
方差分析
方差分析主要用于：
（1）    多个群体（平均数）差异检验；
（2）    多因素的实验设计中对各个因素的主效应以及交互作用的分析。
方差分析计算比较复杂，可以借助SPSS软件、Excel表进行。
三、质性研究方法
看两篇质性研究报告
例1 王小刚为什么不上学了
例2 一位优秀女教师特质的叙事研究
以研究者本人作为研究工具，在自然情景下通过与研究对象互动，使用归纳法分析资料形成理论，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
采用方法：田野研究（人种学）、案例研究、叙事研究
质性研究资料的整理分析
确定重点词语：确定“思考单位”。如“表扬”、“焦虑” 。
建立编码。对思考单位赋予码号，如1= “学****成绩”、2=学****态度，也可以用词首字母代表。重要词语做上标记，码号记在旁边。
质的研究资料整理分析计算机软件：TAP（Test Analysis Package)。
理解原本（本土）概念。建立编码系统，编码系统结构一般包括：空间、时间、行动者、活动、实物、行为、事件、目标、感受等。
对资料进行归类，按照编码系统将相同或相近的资料合并，确定码号类属。具体操作：比较、识别关系（因果、时间前后、语义、逻辑等）、确定“核心类属”和“下属类属” 。
深入分析：浓缩资料，找到资料内容中的主题（或故事线），建立起必要的关系，为研究作初步结论。
（一）田野研究
通过现场研究和参与式观察对特定情况下的教育现象（如课堂） 、过程、制度的细致描述，从而达到对研究对象的真正理解。
（二）案例研究
对典型教育事件进行描述的基础上，通过分析、归纳、解释，概括出具有普遍性的结论的研究方法。
案例研究关键：
案例选择（真实，典型，完整），
案例反思（分析案例，概括案例，解释案例）
理解：
教师叙事研究是教师将具体遇到的问题和解决问题的过程