文档介绍：《春晓》说课稿【说教材】说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情, 为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图, 尤其是鸟雀的啼叫, 风雨的声响, 更为人们创设了鲜明的听觉形象。【说教学目标 1. 知识与技能: ⑴认识本课中 5 个生字,会写生字“知”。⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。⑶初步理解古诗大意。⑷培养学生想象力,感悟古诗意境的能力。 2. 情感态度价值观: 激发学生热爱春天,和作者产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快乐。【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义,朗读并背诵古诗,难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。【说教具】课件【说教法】 1、读书法: 根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点,我在教学中主要以读为主,读中熟字,读中解词,读中学句,读中悟情的方法。 2、创设情境法: 利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境,使学生置身于美景之中,从而使情感得到升华, 与作者产生共鸣。【说学法】 1、合作法: 针对于字词合作交流认读,诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。 2、体验法: 用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”,并结合课件体验和感悟古诗的意境。【说教学流程】一、创设情境,激发兴趣首先我出示春晨情景课件,让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题:唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢? 这样导入,不仅能切合低年级学生爱看动画的心理,而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。二、初读古诗,认识字词由于学生们对这首诗比较熟悉, 所以我先让学生们自己试读这首诗, 了解学生读诗及认字水平, 给学生一个自由学习的空间。然后,我适时出示配乐朗读古诗的课件,入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们,在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处,所以我认为教师的引读课文是必要的。( 出示课件) 接着重点指导学生学习生字“知”, 再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读,后齐读,再指名读。为了让学生更好地掌握这些生字,我又设计了一个小游戏:帮生字宝宝找家。(出示课件) 提示:五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了,要求学生帮他们找到自己的家。然后让学生小组内进行讨论交流,再让小组代表汇报成果。如果出现问题,我再相机指导。低年级生字教学是一个重点,如果只是中规中矩地进行指导,不仅达不到理想的教学目标,还会使学生产生厌烦心理。为此,我这样设计的目的就是想让