文档介绍：Unit2Inatoyshop 教后反思
四年级英语教案
unit2 in a toy shop(1) 教后反思
牛津小学英语在教材编排上十分注重前后知识间的联系 , 前面有铺垫 , 后面有延伸，这
Unit2Inatoyshop 教后反思
四年级英语教案
unit2 in a toy shop(1) 教后反思
牛津小学英语在教材编排上十分注重前后知识间的联系 , 前面有铺垫 , 后面有延伸，这一点尤其体现在三四年级的教学上。三年级注重培养学生的听说认读的
能力，同时出现了大量的单词和句型。翻开四年级的课本，我们不难发现，有许多单词或句型又再次呈现在我们的眼前，但是教学的目标发生了一定的变化，由原先的听说认读过渡到写。如何让学生能够熟练的掌握单词、句型的书写？在课
堂上，我们适当的进行一些记忆方法的讲解，但是不可能花太多的时间，关键还要学生课后多记忆，以达到熟练掌握的程度。针对教材的这种特点，作为老师在备课时要了解学生的掌握程度，也就是我们所说的备学生。这样上课时才会做到心中有数，才能有效地把握教学的重点和难点。
比如， 4aunit2 in a toy shop 这一单元， b 部分要学习 8 个动物单词，其中有五个学生已经在三年级的时候学过了，能够准确的认读，那么在教学时教学
的重点就要发生变化，着重去训练孩子们的拼、写，虽然这五个单词中只有两个是四会单词，但是我觉得在孩子掌握、消化知识没有困难的基础上可以让孩子们进行拼、背、写等；同时由于五个单词已经掌握、势必会使得本单元的单词学习难度降低，那么重点就应该放在其余三个单词的教学上，教的时候要注意指导好
这些单词的读音。在此基础上，结合 c 部分的句型（学生已经掌握），把两个部
分一起操练，做到词句结合。
两个部分相 来 比 ，学生很容易掌握，可能一 的教学安排会
比 充裕，那么我 得可以做一些适当的拓展性 。我在教学 程中，有一个
班 在剩余的 里安排了 d 部分的渗透教学， d 部分是 一些物品的 属
行一些判断，掌握起来也不是很困 ， 竟 个句型在三年 也出 ，但
是在 例 要做到准确到位，要 学生理解 his, her, your 些物主代 。
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在我上 一 ，我做了很 的分析， 的来 ， 个 元 是很