文档介绍：姓氏歌
教课目标：
1、朗诵《姓氏歌》，认识中国人的传统姓氏文化，培育热爱祖国文化的感情。
2、经过朗诵《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展现朗诵《姓氏歌》的成就。
教课要点、难点：
要点：识字写字，正确、流畅、有节奏地朗诵课文，姓氏歌
教课目标：
1、朗诵《姓氏歌》，认识中国人的传统姓氏文化，培育热爱祖国文化的感情。
2、经过朗诵《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展现朗诵《姓氏歌》的成就。
教课要点、难点：
要点：识字写字，正确、流畅、有节奏地朗诵课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教课过程
一、结合学生姓氏，讲话导入
教师请同学们取出自己课前准备好的姓名卡片，谈谈自己姓什么，叫什么名字。
教师依据学生的沟通状况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，平时状况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能够出头。）
板书课题：姓氏歌，指名学生朗诵，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以划分。
学生借助汉语拼音自主朗诵课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
检查学生的自读状况。
1）指名学生朗诵第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机沟通“李”的识字方法：上下构造，木加子。
2）指名学生朗诵第三、四句，出示词语卡片“张”，重申“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。
3）指名学生朗诵第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赏赐激励和指导。
再度第一小节，牢固识字。
1）学生再次自由朗诵第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌沟通。
2）指名学生朗诵第一小节，报告出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
3）指引学生察看字形，谈谈是怎样记住这些字的。
4）要点差别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师思疑：指引学生发现这两组姓氏读音很凑近，当他人没有听清是姓“胡”仍是姓“吴”，是姓“徐”仍是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生沟通报告，教师小结：能够经过字形的不同样组合来加以划分。学生再次朗诵：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
游戏牢固。
三、经过游戏加深印象
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
练****熟读并背诵。
学生再次练****朗诵第一小节。
多种形式朗诵：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。指名学生背诵，全班齐背。
第二课时
教课过程
一、复****旧知，讲话导入
出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
谈谈自己班上还有哪些不同样的姓氏，教师相机板书。
教师过渡：我们中国的姓氏有好多，祖先从前编过一本书，叫《百家姓》，里面采集了常有的姓氏，这节课我们就一同来学****br/>二、学****课文第二小节
学生借助拼音自由朗诵第二小节注意读准字音。
检查学生的自读状况。
1）指名学生朗诵第二小节。
2）依据学生的朗诵状况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、