文档介绍：遨游书海、采珠拾贝
汪泽妮 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,“书籍是人类进步的阶梯”,“一本好书可以影响人的一生”。古今中外,有太多太多的关于读书的名言警句,都讲述了读书的重要意义。作为语遨游书海、采珠拾贝
汪泽妮 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,“书籍是人类进步的阶梯”,“一本好书可以影响人的一生”。古今中外,有太多太多的关于读书的名言警句,都讲述了读书的重要意义。作为语文学科的老师,怎样能让孩子爱上阅读,主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?在课外阅读指导实践过程中,我尝试了以下几点。
一、上好阅读指导课,激发学生阅读的兴趣
一直以来,我坚持上好每节阅读指导课,指导的内容为每月年级推荐的必读书目。课堂上在教给学生阅读方法的同时,重在激发学生的读书兴趣。例如在《绿山墙的安妮》阅读指导课上 ,我设计了以下环节,来调动学生的阅读兴趣:
(一)主要人物介绍
根据书中人物特点,出示主要人物进行介绍。例如在指导阅读《绿山墙的安妮》一书中,我介绍了女主人公安妮·雪莉、安妮的好朋友戴安娜、收养安妮的马修和玛丽拉兄妹等。认识了这些人物,同学们一定会迫切的想知道这些鲜活的、充满个性的人物背后发生的故事。从而调动学生阅读的兴趣。
(二)欣赏插图
这是我在《绿山墙的安妮》阅读指导课上出示的插图。一本好书会因为有合适且有内涵的精美插图而出彩。它往往会创造一种美的意境,比文字还具有吸引力。很容易把读者吸引住,并产生进一步阅读的兴趣。
(三)留疑激趣
调动读书的欲望我在讲故事的时候,会设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动。
(四)惟妙惟肖地讲述精彩片段,或作品梗概
如:我是这样讲述《绿山墙的安妮》这本书的故事梗概的(课件)马修和玛莉娜兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想像。然而,由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。 生动有趣的故事梗概,看似对故事一个简洁完整的讲述,但講述又似蜻蜓点水,湖光掠影,浅尝辄止。他们听后往往是心驰神往,如饥似渴,究底不能而又欲速不达,真是一石溅起千层浪,要想知道详情,必须到书本里寻根究底。
这些环节的设计从一定程度上来说,都激发了学生的阅读兴趣,整堂课上,孩子们都兴趣盎然,40分钟很快过去了,但孩子们仍感觉意犹未尽,这样就为下面学生认真阅读,做好了铺垫。
二、展示阅读成果,增强阅读信心
为了让孩子们看到阅读给自己带来的变化,体会到阅读的好处,从而进一步激发他们阅读的持续兴趣,我开展了各种各样的阅读活动,并布置给学生各种各样的阅读任务。首先,是上好两周一节的阅读交流分享课,分享课上一般有阅读知识问答;交流读书过程中的困惑或者是有争议的问题;讲自己认为感受最深最精彩的故事;谈个人的阅读感受等环节。另外,布置每周完