文档介绍：《语文园地四》教学反思
《语文园地四》教学反思1
“我的发觉”，“读读想想”是语文其次册语文园地四个栏目之一，旨在：
１、激励学生探究发觉两种识字方法并运用识字。
２、初步发觉并领悟汉字一词多义的特点。本节课在教学时，总以丰富词语积累，激发主动积累成语的爱好。 趣味语文
这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的看法，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。这个故事短小好玩，可以激励学生练****讲解并描述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生依据短文内容，给短文加上一个合适的题目。
《语文园地四》教学反思4
口语交际
爱护文物，既是爱国的表现，也是遵守法律的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣扬，更要爱护。支配这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的爱好，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。
本次口语交际的重点是商议怎样爱护，提出爱护的建议。可以先分小组协商爱护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开探讨，再举荐代表在全班沟通，最终形
《语文园地四》教学反思5
教学目标：
1、 读、写并积累本单元与斗争相关的词句。
2、 培育学生的关注新闻的意识。
3、 培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。
4、 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。
5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时支配：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
同学们，通过本单元的学****我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
二、 学****读读写写、读读记记”
1、 学生自由读词语，留意：读准字音。
2、 小组学****读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法
3、 学生书写“读读写写”得词语。
4、 师听写
三、 学****我的发觉”
1、 学生自由读这些句子。
2、 四人小组探讨沟通：你发觉了什么？
3、 全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、 老师小节。
四、 学****日积月累”
1、 自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。
2、 指名读成语，集体正音。
3、 再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
其次课时
一、 触景生情
1、 搜集残酷斗争相片。
2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、 真情表达
1、 下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。
2、 指导视察和表达
a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
c、 完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。
d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延长
搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。
《语文园地四》教学反思6
语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的实力。
下面我以****作为例****作要求是按肯定的依次写校内里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校内里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校内。
先带学生到校内里走一走，选定自己喜爱的一处地方驻足视察、思索，完成片断练****片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。
然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练）；事务记叙的过程中，是否与