文档介绍：
小学课题开题报告
小学课题开题报告1
一、 课题的提出
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创建性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教化任务的一项重要的基本功解决的方法，才能有效的进行朗读教学。
2、探讨小学低年级语文有效朗读教学的详细方式方法
（1）课内──训练朗读
A、保证示范性朗读
梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生的讲课："徐先生于介绍作者之后，朗读全文一遍，这一朗读可很有意思……，他念的有腔有调，有板有眼，有感情，有气概，有抑扬顿挫。我们听了之后，似乎是已经领悟到原位意义的一半了。"可见，倾听高水平的朗读，是理解作品的一种途径，老师若能入情入境的范读，学生定会如沐春风，沉醉其中。然后再一遍遍入情入境的朗读，直到"读出感情，读出气概，如出自己之口，如出自己之心。"才算把方法教到位，在比照朗诵，这可提高自身朗读水平。
B、利用插图看图朗读
低年级课文，有着与课文亲密联系的插图，这些插图，色调艳丽，易于视察，形象地再现了课文内容。适时的运用插图协作朗读，会事半功倍。既对学生进行了图文结合的训练，为以后看图写话也打下了基础，又能收到良好的朗读效果
C、配上音乐进行朗读
老师针对低年级学生的生理特点和认知水平，应配一些合适的乐曲作为背景音乐，学生在反复的配乐朗读、吟诵之中，达到了积累语言、训练朗读节奏、培育语感的目的。
D、生动传神表演朗读
在分角色朗读的基础上，让学生戴头饰、做动作进行表演读，这样既能培育学生的朗读实力，又培育了表演实力，还能最大限度地激起学生的主动性。通过演，孩子们仿佛身临其境，更加深刻地理解了课文内容，相识了其中的每个角色。把自己真正融入了童话故事中……
（2）课外──拓展朗读
课外是课堂朗读指导的有效补充，更是朗读指导的最终目标所在。正如叶圣陶先生说："课文无非是个例子。"所以，提高学生的朗读实力，不能仅仅只囿于教材。何况，我们的教学对象──小学生往往喜爱接受新的东西。老师为练习朗读，成天布置学生读课文n次，这样的朗读训练长此以往，只会令朗读变得机械化。因此，我们不妨引领学生拓展朗读适合学生年龄的特点的课外美文。
（3）开展活动──推动朗读
开展各种朗诵竞赛：如经典诗文诵读竞赛、讲故事竞赛等推动学生朗读热忱，提高朗读水平。
3、对促进朗读的相关元素的探讨
朗读教学与文本、生活、正确把握文本基调等方面休戚相关，在进行朗读教学时把这些相关的元素探讨透，能更好地促进有效朗读。
八、课题探讨的进度安排
本课题安排时间为二年，总体上分为打算、实施、总结三个阶段。
（一）打算阶段（20xx年6月—10月）
申报课题，设计探讨方案，确定课题组成员并明确课题分工。
（二）实施阶段（20xx年11月—20xx年4月）
1、实施课题探讨方案，落实课题探讨班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。
2、开展课堂教学探讨，探究小学朗读教学策略。
3、做好课题的结题报告的各项打算工作。
（三）总结阶段（20xx年4月-20xx年9月）
整理探讨材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。
九、课题预期成果
1、制定探讨方案。
2、收集课例、案例等资料，阶段性总结 .
3、整理论文，撰写结题报告。
十、课题组成员及职责
课题负责人：彭小英（全面负责课题实施）
小学课题开题报告2
题目;小学美术课趣味教学探讨开题报告