文档介绍：《秋姑娘的信》教后反思
灯塔小学 张海燕
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化,通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息,给了《秋姑娘的信》教后反思
灯塔小学 张海燕
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化,通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息,给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。以下谈谈我在这课教学中的一些做法和体会。（精品文档请下载）
新课标强调语文学****是个性化行为,倡导建立自主、合作、探究的学****方式。
1、让学生自主选择学****内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段表达了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。这四小节语言形式一样,假设按顺序学****我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信?”一下子就引起了学生的兴奋,“青蛙!”“大雁！"“松鼠!”……尊重学生意愿，我先指导学****了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，，我制作了枫叶信笺,上面写着“大雁收”、“松鼠收”、“山村孩子收”，让小组代表来选择本小组要合作学****的内容。在进展朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生
“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”,学生自然也就能投入地读出自己的感受。（精品文档请下载）
2、指导合作学****br/>，我安排了两次小组合作学****一次是在细读理解时，一次是在精度训练时。对于一年级学生来说，这还处在起步阶段，假设不精心指导，,在小组合作理解课文之前,我着重指导了秋姑娘写给青蛙的信的学****交给学****方法,因此，小组合作学****秋姑娘写给其他几个好朋友的信的效果较好,,我先带着他们回忆了平时小组合作读书的方法,才让小组开场活动。学生对这种学****方式是很感兴趣的，只要坚持不懈地正确引导，将对学生各方面才能的培养起到很大的作用。（精品文档请下载）
新课标指出:“工