文档介绍：微课教学设计
授课教师
周柳
所在单位
深圳市桃源居中澳实验学校
微课名称
“正向反馈朋友”伴我行
授课对象
初一年级
理论基础
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，初中阶段的教学内容包括“帮助学生加强的是否有差异；如果没有听过，今天我们来一起了解“正向反馈朋友”究竟是什么呢？
如果老师没猜错，我们绝大部分同学都没有听过“正向反馈朋友”，可是有一个奇怪的星球，叫吾纳星球，星球上的每一位居民身上都有“正向反馈朋友”。
---“正向反馈朋友”出现的情境
有一个吾纳星球，星球上的居民生活平静幸福，每一位居民身上都有“正向反馈朋友”，但需要秘密口诀才能唤醒TA，TA可以保护吾纳居民不受攻击，但是因为生活平静幸福，从来没有请过“正向反馈朋友”。
直到有一天，吾纳星球突然来了一位宇宙布钠怪怪兽，用火力攻击了吾纳星球的每一位居民，每一位居民身上出现了奇怪的火星文字（我胆量小、我丑、我英语不好、我不合群等等），这些文字掉在居民身上，牢牢的贴在了居民身上，给居民带来巨大的危机，居民开始心情受到影响，心情变的不开心、行为变得不再积极。
面对此巨大危机，吾纳星球居民聚结在一起想办法，终于，在不懈努力下，他们找到了唤醒“正向反馈朋友”的秘诀，准备唤醒“正向反馈朋友”应对布钠怪的攻击。秘诀是请学生大声喊出秘密口诀“我就是我，颜色不一样的烟火”。
（学生活动：大声喊出“我就是我，颜色不一样的烟火”。）
谢谢我们每一位同学的帮助。终于，每位居民的“正向反馈朋友”出来了，每位居民的“正向反馈朋友”原来都不一样。
“正向反馈朋友”降服布钠怪的攻击
学生帮助吾纳星球居民唤醒“正向反馈朋友”后，“正向反馈朋友”看到布钠怪的文字攻击，TA拿出了四种法宝，让这些“文字攻击”在居民身上散去，大幅度降低对居民的负面影响。到底这四种法宝是什么呢？我们一起来了解：
第一种法宝：转换法
用面料加工定制衣服，价值因转化随之升高的例子证明通过转化有不一样的价值，布钠怪攻击的文字-我胆量小，通过转化成我小心谨慎，可以降低布钠怪文字攻击的影响；
第二种法宝：展望未来法
用截肢运动员踢球故事展示展望未来、自我不设限成功追梦的例子证明展望未来法的价值，布钠怪攻击的文字--我英语不好，展望为：我只是暂时没学会，只要我想学好，未来只要多练习多想方法，肯定能有提升，慢慢变好，可以降低布钠怪文字攻击的影响。
第三种法宝：对策法
用普通保安大哥自学本科和考研的例子，揭示处境既已这样，为了所追求，利用下班时间20:00-24:00去学习的方法得到提升，证明对策法的价值，布钠怪攻击的文字--我英语不好，对策为我要多做英语题、多记单词，下功夫学习英语等等；我不合群，对策为我可以试着去学习人际交往技巧，并在生活中多加练，在想变得合群时合群，这样可以降低布鈉怪文字攻击的影响。
第四种法宝：自我肯定法
用伤痕实验揭示别人是以你看待自己的方式看待自己，所以自己如何看待自己非常重要。布钠怪攻击的文字---我丑，可自我肯定为世界本是五颜六色，美从来就是多样化的，把自己收拾整洁，不把美丑交予别人评价，自己勇敢定义自己的美，你美着呢！可以降低布鈉怪