文档介绍：基因工程
教学目的
知识和技能
（1）理解基因工程的根本概念。
（2）简述基因工程的根本原理
过程和方法
（1）通过多媒体课件对根本概念、根本原理的学****引导学生主动参和教学过程的探究活动，培养学生的获取新知的才能、分析和解决问基因工程
教学目的
知识和技能
（1）理解基因工程的根本概念。
（2）简述基因工程的根本原理
过程和方法
（1）通过多媒体课件对根本概念、根本原理的学****引导学生主动参和教学过程的探究活动，培养学生的获取新知的才能、分析和解决问题的才能及交流和合作的才能。
（2）以详细事例讲述，学生制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
情感态度和价值观
（1）通过学****基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神.
（2）通过学****基因操作的工具,使学生树立构造和功能相统一的辩证唯物主义观念.
教学重点
DNA重组技术所需的三种根本工具的作用.
教学难点
基因工程载体需要具备的条件。
教具准备
两种颜色（红色和白色）的纸板,剪刀（代表EcoRⅠ）,透明胶带（代表DNA连接酶）
课时安排
1课时
教学过程
一．复****导入新课
师:投影幻灯片，引导学生考虑、分析讨论.
杂交育种可以将同种生物不同个体的优良性状集于一身，我们能否将一种生物的优良性状移植到另一种生物身上呢？也就是说人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？考虑并答复。
例如(PPT）：普通的热带斑马鱼是不发荧光的,和能发荧光的热带斑马鱼；
抗虫害的玉米；转鱼抗寒基因的番茄；转基因鲑鱼；全身散发绿色荧光的转基因鱼；首只转基因猴降生;美科学家研制出世界上第一只转基因蝴蝶；乳汁中分泌人凝血因子IX的转基因羊。
今天我和同学们一起来讨论怎样改造基因.
二。 讲授新课
活动一:阅读课本P102-103，结合图6—6，概述基因工程的根本工具
师： 阅读课本P102-103,结合图6—6，以小组为单位，完成活动一的
1,2，3
学生答复，同时播放PPT
（1）“分子手术刀”又叫基因剪刀——限制性内切酶
分布：主要在微生物中
作用特点：特异性，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切点。
结果:产生黏性末端（碱基互补配对）.［补充：平末端］
播放投影幻灯片的实例.
限制酶切割DNA分子示意图
C
︱
G
A A T T
G
︱
C
T T A A
︱ ︱ ︱ ︱
黏性末端
T T A A
G
|
C
C
︱
G
A A T T
(2)“分子缝合针"又叫基因针线—-DNA连接酶
连接部位:磷酸二酯键。
结果：两个一样的黏性末端的连接。
DNA连接酶作用示意图
C
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G
A A T T
G
︱
C
T T A A
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学****探究:用DNA连接酶连接两个一样的黏性末端要连接几个磷酸二酯键？用限制性内切酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？
（3) “分子运输车”又叫基因的运输工具--基因进入受体细胞