文档介绍：体育教学案例
背  景：
    合作学习是国家根底课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点,它能有效地进步学生学习的积极性。长期以来，农村学校对学生的体育学习方式研究较少,运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性体育教学案例
背  景：
    合作学习是国家根底课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点,它能有效地进步学生学习的积极性。长期以来，农村学校对学生的体育学习方式研究较少,运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创造性。为能给学生自学、自练、自调、自控等才能的开展创造条件，我们必须寻找和探究新的体育学习方式，，我结合我校初二学生的心理、生理特点，在体育教学中进展小组合作学习尝试，主要是让学生在互相合作中进展探究，从而发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进展练习。合作学习在整个过程中，更具有多层性和主动性的特点，学生能承受多个层面的信息,大大地加强了学生对知识、信息、情感、技能的充分交流。学生在合作小组中互相倾听、观看和帮助，能增强学生的学习积极性，可以起到老师讲解、示范所达不到的效果。老师借以充分优化教学组织,进步教育教学质量。
案例过程(一）：
    ，可还练不到3组，就有学生反映:“ 李老师，太累了……，很没劲的……！”。还有的说：“……太单调了……！”听到这些话我立即想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到我的话,绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了八组（不分程度上下）,每组安排程度较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带着下通过尝试性练习——讨论—-练习,一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习,效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有8—
15cm不同层次的进步。而且，技术程度也有了明显进步。课后，还有学生问我:“李老师，下次课我们还可以这样上吗?……!”
 
案例过程(二):
    在技巧——远撑前滚翻（5-3）一课中,我采用了分组形式：A(a1、a2)组为程度较差组，B（b1、b2）为程度较高组。在复习上节课的内容时，我要求B组同学先观看A组同学演示。在随后的练习中要求A组同学通过观看B组同学的演示，由各小组长带着，进展讨论、分析A组同学的技术,然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后进展改进练习并做好保护和帮助。再次，要求B组同学在进一步完善技术的根底上进展创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进展讨论、积极发表自己的创意,并进展尝试性练习（做好保护和帮助）.通过练习，学生积极性很高，，A组的同学技术进步很快，有好几个被提升到了B组，而且,B组的同学也有较好的创想……！
教学反思：
    1．合作学习形式能充分表达课堂教学中“以学生开展为本”“学"而教,并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比老师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地进步。
    2．合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协