文档介绍：信息技术的读书笔记4篇
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以 教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信 息素养是目的。下面是为大家带来了信息技术的读书笔记，希望可以 帮助大家。
信息是信息科学的根培养学生获取、处理和应用信息的能力。技术与课程整合把信息技 术和学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学和学以及相 应的学习目标、方法和评价手段。
影响信息技术在教育中的应用的因素：
客观环境的因素（包括环境、硬件、软件及资源）；二是教师的 因素；三是学生的因素。
现在对教师的要求越来越高，教师上课不仅仅是一支粉笔、一块 黑板，而是有了很多其他的更先进、快捷的教育教学手段，教师要由 传统教师变为新型教师。新型教师的素质结构无疑包括扎实的教育理 论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。
通过对《信息技术与课程整合的研究》的解读，我深深感到作为 一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领，理论根底是地基，打好了 才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，提升教育技术水平，适应信 息时代对教师的新要求。该书系统的梳理了当代学习理论与教学理论 流派，表达诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践，为教育者 的教育教学提供理论和方法的支撑，更好的促进教师教育与教育技术 的改革和开展。
近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证 明，在课堂教学中有效地运用多媒体技术，对于提高教学质量、改善 教学方法，乃至最总形成新的教学模式具有十分重要的意义。对于如 何将信息技术与课程进行整合，如何利用好多媒体技术来提高课堂教 学成效，还需我们广阔一线教师做出不断的摸索与探究。通过本书我 有以下几点感受：
多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、
信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程 教育目标，完成相应的教学任务，它包括：在以多媒体和网络为根底 的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的 学习资源、利用信息加工工具让学生进行知识重构。
教学过程是一种特殊的认识和实践的过程。在课堂教学中，优化 教学的内容，学生的学习和师生的互动，让学生的学习成为在教师的 引导下主动地、富有个性的过程。
1、 呈现教学内容：使用了多媒体课件后呈现在学生面前的教学内 容具有了生动性、立体感，使教学内容屡次重复展现在学生的面前， 从而使呈现方式得到了有利于学生的学习变化。
2、 丰富教学内容：在教学中不仅利用好教材上所选内容和背景材 料，而且注意再选用其它的教学内容和背景材料，扩大教学的容量， 创造性地实现教学目的。
3、 转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式由 他主学习转变为自主学习，转变学习方式就是突出学习过程中发现、 探究和研究等认知过程，转变学习方式要以培养创新精神为目的，要 建构以自主、合作、探究为特征的应用多媒体技术提高教学效率的现 代学习方式。
4、 逐步形成富有个性的教学模式：教学模式是指在一定的教育观 念、教学理论和学习理论指导下的教学过程，其中包含教师、学生、 教学书和媒体等四个因素，这四个要素相互关联、相互作用所形成的 稳定的结构形式便称为教学模式。在利用多媒体技术的个性化教学模 式中，教师是教学过程的指导者与组织者：信息所携带的知识不再仅 仅是教师传授的内容，而是学生主动参与学习。
新课程标准出台后，社会对人才的培养提出了更高的要求，那应 如何激发学生的学习兴趣，怎样活泼课堂气氛，提高学习效率？多媒 体技术帮我们解决了这一难题。
1、 创设情境，激发学习兴趣
多媒体可以展示给学生很多生动的画面，可以创设有利的情境设 计；可以对课文进行形象的描述，还能让学生在轻松的环境中学习。 恰当地运用多媒体技术，把真切的画面，历史性地展现在学生面前， 可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象 或联想，它既能活泼课堂气氛，增加美感体验，又能激发学生浓厚的 学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生欣赏美、创造美的 能力，无形中提高了教学效率。
2、 突破难重点，扫清学习障碍
现代课堂教学的特点是，强调以教师为主导，学生为主体，重视 激发培养学生的独立思考能力和创新意识。如《物理》教学中《静电 场》章节时，教材中的“电荷”、“电场”、“电场线”等抽象概念 时，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助 他们去克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感 画面清晰地展现出来，利用各种多媒体模拟演示实验，在视觉形象作 用下，学生的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。这对于突破教 学中的重点、难点的大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提 高课堂效率。
1、要适时适地选择多媒