文档介绍：2
写历史，写经历，写风骨，写评价
——以《邓稼先》为例的人物传记写作指导课
嘉善县泗洲中学 邱雨馨
教学目的:(一）理解人物传记的概念；
（二）走近人物，按步骤学****写作人物相关的历史背景、生平经历、性格风骨、自评他评；
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写历史，写经历，写风骨，写评价
——以《邓稼先》为例的人物传记写作指导课
嘉善县泗洲中学 邱雨馨
教学目的:(一）理解人物传记的概念；
（二）走近人物，按步骤学****写作人物相关的历史背景、生平经历、性格风骨、自评他评；
（三）感受人物风骨,学会塑造人物。
教学重难点：学****根据历史、经历、风骨、评价四个方面来阅读、写作人物传记.
教学形式：教授方法、自主阅读、小组互读、师生共读.
课前准备：多媒体课件、朗读配乐音频、邓稼先生平经历的图片.
课时数：1课时。
教学流程：
传记概念
人物传记:以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，再现人物的经历,刻画人物的性格，表达了作者的态度及评价。
从人物传记的概念出发，根据“历史，经历，风骨,评价”四个方面,学****如何写作人物传记。
分步阅读和写作指导
（一)学写历史（文章第一部分）
，找出历史背景：最黑暗最悲惨、任人宰割、有亡国灭种的危险
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2。比照阅读，感受历史黑暗
（1）只举1898年为例：德国侵占山东胶州湾,“租借",“租借”，“租借",前者“租借”25年，后者“租借”99年。
（2）举1898年为例：德国、俄国、法国、英国租借了中国很多领土。
（二）学写经历（文章第二部分）
1。写作顺序：时间顺序。
2。梳理时间、事件，理解邓稼先的生平经历。
3。学生畅谈读后感受。小结：“鞠躬尽瘁，死而后已”。
4。比照：我国成功研制出两弹的时间VS其他国家
（1）其他国家研制情况：
美国第一颗***的科研队伍仅诺贝尔奖得主就有14人。
邓稼先在***爆炸成功后，又和于敏等人投入对氢弹的研究,最后终于制成了氢弹，并于***爆炸后的2年零8个月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
（2）提问：
①我国和其他国家的研制情况相比，有何区别?（科研队伍；时间）
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②为什么在条件不好的情况下，我国研制速度却快？（信念；毅力;敬业的人……）
：我国之所以能走出黑暗的历史，在世界之林扬眉吐气，正是因为有邓稼先这样的为国无私奉献的人。
(三)学写风骨（文章三、四、五部分）
1。自主阅读:做圈点批注，用如下句式答复：“从 中，我读到了 的邓稼先”。
：,每小组推荐交流代表。
3。班级交流：小组代表分享交流体悟,老师引导阅读和理解。
（1）邓稼先和奥本海默(比照）：忠厚平实、没有私心的邓稼先，是适宜我国国情，深得民心的指导人才。
(2)民族感情？友谊？
提问:①杨振宁收到证实信后有怎样的反