文档介绍：木兰诗
教学目的
知识目的
1积累文言知识，包括一些重要的词语和句子
2理解乐府民歌的特点及常用的修辞手法.
才能目的
1引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色
2通过朗读、复述等方）十年（ 征战 )拒赏（高官厚禄 ）和亲人（团聚)。
4以故事的发生、开展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：
第一部分(第1－3段），表达木兰的身份,交代参军的缘由，和写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分（第4段)，写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。
第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，恳求还故土,和爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
最后一段是附文,以兔为喻，赞美木兰。
五、字斟句酌，品评木兰
1细读课文分析第一部分（利用多媒体出示图片,引导学生答出相关诗句，品析木兰形象、修辞手法)
（1)诗篇怎样写出故事的开场？这样写具有什么样的表现力量?
      --诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，说明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声，惟闻女叹息”，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息,自然地引出母亲的发问，木兰的答复。富有生活实感，写出了故事的开场。表现了木兰的勤劳孝顺。 
    （  2)木兰的答话说明了什么情况？表现了她的什么特点? 
      ——“昨夜见军帖,可汗大点兵，军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”（虚数)的夸大，说明了军情紧急，显示出战争气氛.“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼,提醒出锋利的矛盾，说明了木兰代父参军的缘由。“愿为市鞍马，从此替爷征",表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，决然决定代父参军。表现了木兰的英勇坚毅、忠孝两全. 
     （ 3）第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量？ 
      -—“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”
(虚指），运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急迫操办而又井然有序。 
    （  4）这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？ 
     “旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的道路，征程的遥远，行军的神速,点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅"之间，间隔反复，紧相照应，在荒凉夜间环境衬托中，提醒出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远,思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 、教六、老师根据讲授内容小结课文并作以下板书：
木兰形象——勤劳孝顺、英勇坚毅、忠孝两全 思亲情怀、
七、布置作业：
 1．完成课后练习二并查找资料什么是互文
2完成三题并查找什么是复踏、顶针的修辞手法
 2预习后文，准备下节课进展分析。
 第二课时
再细读课文第4段分析第二部分（利用多媒体出示图片,引导学生答出相关诗句，品析木兰形象、修辞手法)
 1这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 
     “万里赴戎机，关山度假设飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,说明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥,夸大地表现出木兰身跨奔驰战马，万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 
      2后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？ 
      —-朔气传金柝，寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰辛环境的衬托中，表现出木兰在战场上的艰辛生活,从而衬托出木兰的 。 
      -—“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文,互相浸透：将士们出征十年，经历过上百次剧烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，说明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。 
老师小结板书:矫健雄姿 英勇坚强 英勇善战，
女生朗读5、6两段分析第三部分
1、第5段运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？
 
     “策勋十二转,恩赐百千强”，夸大，对偶，