文档介绍：暑期校本研修培训总结
为了适应根底训练改革与进展的需要，切实提高我校教师课堂教学力量和实施素养训练的水平，依据区训练局《2022年暑期校本培训实施意见》的详细要求，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学力量为重点，于20过重重障碍，专心的去探寻那条布满未知的盲人之旅，亲身感受着一个盲人对黑暗的恐惊和对“拐棍”的信任。“八龙戏珠”：教师们将手中的气球依次抛向空中，在彼此的帮忙中感受着团队全体奋进的精神。“当我蒙上眼睛后，一种恐惊感油然而起，但是当我的拐杖拉起我的手时，我很坦然，我以为在人生的旅途中，‘信任’是至关重要的……”在嬉戏完毕后郭媛教师的一席话，代表的是全体教师的心声。近三个小时的活动，布满着欢声和笑语，教师们在感悟中体验着欢乐和成长，同时也在共同的参加中加深了对信任、职责、团队的理解。
集体备课中的“三备法”
于漪教师的“三备法”受到了广阔教师的好评与学习，为了更好的处理集体备课中资源共享与个人专业进展的关系，我校在此次校本培训中实施了“集体备课三备法”，即：首先由教师自主钻研教材独立设计教案，然后备课组内共同查阅沟通资料，研讨各自教案中的亮点与缺乏，最终，依据各班级的实际状况制定出最优化教案。7月10日上午，在集体备课的根底上，以教研组为单位推选了6位教师进展“无生上课”，王丽教师虽然只是一位年轻的语文教师，但她于模拟课堂情景下绽开的教学活动，在自问自答中将重难点穿插在课堂中，让我们看到了一位新教师的飞速成长；汪建平教师的课堂上充分发挥了其各方面技巧如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，有效地提高了无生课堂的气氛；姚秀琼教师作为一名有阅历的语文教师，无生当有生，她那细心的教学设计不仅让我们感受到了她对语文的喜爱，更加感受到了她的那份大语文观……
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三、提炼问题反思成蝶——碰撞中寻求自己的理论
建构主义认为，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解，但是通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。可以说教师同伴之间的对话更多的是到达“人人都是胜者”的目的，即合作讨论训练问题，积存丰富的训练阅历，共同提高自身的素养和教学水平，实现训练的共建。‘教研组沟通’与‘虹小教师讲坛’是我们在校本培训中为教师供应的对话平台。
教研组沟通
培训中引导教师对平常的备课活动进展反思，以讨论者的眼光去找寻在备课和上课中存在的各种问题，教育处收集并整理出了四个较为突出的问题,在教研组内开展问题诊断。语文组在“集体