文档介绍：综合素质评价综合实践活动自我评价
综合素质评价综合实践活动自我评价
以下是我精心整理的实践活动后自我评价范文，欢迎阅读。
【综合素质评价综合实践活动自我评价1】
综合实践是学生的实践一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学****的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
【综合素质评价综合实践活动自我评价2】
4月20日，我班和初三(5)班接到通知，开展一场辩论赛，向全市兄弟学校展示我校学生读书成才辩论赛活动。接到通知后，我们两个班积极准备，首先选辩题，最后在众多辩题中精心挑选，确定与学生目前最关注的零作业改革作为话题，正方辩题为取消家庭作业利大于弊，反方辩题为取消家庭作业弊大于利。
确定辩题后，给学生一天的准备时间，指导他们收集有关资料，发动班内其他学生参与对这一辩题的讨论，并对辩手提供帮助。在精心指导下，4月21日，正反双方学生均拿出了各自的具体方案(包括一辩陈词、四辩陈词、双方攻辩问题)，4月22日，两班班主任分别对学生进行赛前指导，包括对陈词的修改、对攻辩问题的筛选、对对方攻辩问题的解答，以及赛场注意事项等。同时布置赛场，培训主持人和计时员。4月23日正式比赛。
比赛中，学生从开场就围绕取消家庭作业的利与弊展开激烈交锋。陈词都准备充分，论点鲜明，论据充分，论证有力。攻辩阶段，双方对于对方所攻辩问题都基本上在意料之中，所以回答也比较精彩。自由辩论阶段，比一般辩论赛延长了2分钟，但学生仍然意犹未尽，在辩论中唇枪舌剑，妙语连珠，或反问、或排比、或比方，有理有据，引起现场阵阵掌声。前来参观的客人纷纷拍照、录像，记下这一精彩时刻。最后的陈词针对性强，体现了学生现场应变、组织语言文字的能力。
整个比赛过程，体现了以学生为主的原则，教师只进行点拨、指导，引导学生在准备活动的过程中搜集资料，深入思考。一方面使学生对所辩论话题加深了理解，更明确了自主学****的意义，另一方面也让学生在活动中展示自己，增强了自信。
活动准备时间虽短，但达到了预期的效果，也给客人们留下了深刻印象。
【综合素质评价综合实践活动自我评价3】
初中综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学****让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学****与社会、家庭环境中的 学****有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。
本学期的教学我以转变学生的学****方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:
综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现对传统学科知识结构