文档介绍：勤学苦练多蓄能，画龙点睛教良方
郭占荣
教书匠和语文大师的区别是什么?匠人在重复,大师在创造；匠人较单一,大师善综合。培训期间，聆听诸位专家大师讲座，可谓受益匪浅,特别是在教学勤学苦练多蓄能，画龙点睛教良方
郭占荣
教书匠和语文大师的区别是什么?匠人在重复,大师在创造；匠人较单一,大师善综合。培训期间，聆听诸位专家大师讲座，可谓受益匪浅,特别是在教学方法的指导上，可谓是画龙点睛.（精品文档请下载）
专家指出：创意的教学设计是老师教学行之有效的前提，智慧的教学施行是课堂教学行为的有效鉴证，现代的学****方式倡导的是主动性,问题性、体验性，作为老师应该彻底更新角色,有创问式诱答式变为互动式，老师和学生应该是平等的，过程学****的活动化，活动内容的问题化，问题探究的体验化。要围绕目的,环环推进，动静搭配，冷热交织,层层相扣，动态达成，展开想象，揣摩心理.（精品文档请下载）
在教学过程中，要着眼细节，精心预设，拟定的探究问题要富有交融性，多解性,体验性、开放性、,驱动学生的学****欲望，创造问题情境，当好导航者，引导生成过程,动态达成三维目的，当好首席长，搭建探究平台,整合有效资源。 老师的作用就是在于画龙点睛，例如如今的新课改教学，讲究的是感知，合作和探究，那么我们不妨也像教育大家那样，去搞一些画龙点睛式的教学，提一些思辨性强的问题，去激起学生的学****兴趣，去激发学生的求知欲，去探究未知领域，去架起课内和课外联络的桥梁，以此成为学****的新起点。
例如,（精品文档请下载）
2、教学目的合理确定,有效教学可查可评
教学目的怎样确定？在以往的教学中，确定教学目的应该是许多老师最不花心思的工作，因为老师用书上写得清清楚楚，只要按课时划分一下就可以了。虽说有时也对某些目的的要求有些疑问,觉得太高太虚，却不曾将其当回事,静下心认真考虑。语文课是为孩子们上的，不是为听课老师上的，更不是表演课。目的都没有搞清楚，教学要走到哪里去？检测更无从说起。 像“领悟课文的表达方法.”这一条，用抽象的概念去制定目的，教学效果是无法检测的，。要站在整个小学语文教学的各年段的要求上考虑不同的文本不同的教学目的。从目的上看一看，哪些教学活动有效，哪些无效？所有的教学行为都要从目的上来,