文档介绍：两个“耳朵”不一样----双耳旁
他山之石
代“2015年工作总结”
2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课，认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。要说最难忘的事，就是县、市专家分别听了我的两节课，县教
两个“耳朵”不一样----双耳旁
他山之石
代“2015年工作总结”
2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课，认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。要说最难忘的事，就是县、市专家分别听了我的两节课，县教研员的听课虽然我赢得了好评，但让我这个有28年教龄的老师感到有些紧张，特别2015年10月22日，市专家听课，确实让我特紧张了一把，不料课后市专家给出了这样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到，我用我的课堂赢得了尊重，也就松了一口气。回过头来再次梳理这堂课，自我感觉自己发挥的还算不错。所以特地记录下来，与同行们共勉。
课堂设计：
两个“耳朵”不一样
双耳旁的楷书写法
导入：我们先来复****一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学****和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）
新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？
课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？
6、课堂练****临写练****活页）。巡视指导，简短点评。
7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）“听”应该是用耳朵，为什么是“口字旁”呢？我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩 )这些偏旁的楷书写法是怎样呢？请听下一讲。同学们再见！
板书设计：
两个“耳朵”不一样
双耳旁的楷书写法
左耳刀旁右耳刀旁
①左耳收、右耳放，（板书）
②垂露、悬针不一样，（板书）
③放到字中应写窄，（相同点）
④左右高低细思量。
课后反思
一、课堂情景导入
课堂情景导入的设计质量，关系到一堂课是否顺利开篇，关系到学生思维的有效开启，也关系到一堂课的逻辑连贯。所以，评价一堂课的优劣，情景导入环节至关重要。
设计思路：硬笔书法双耳旁的教学课例中，从左耳旁和右耳旁书写中竖的不同，联想到竖的两种写法，而这是学生刚学不久的知识。所以就以复****竖的两种写法”导入：
师：同学们，我们前一段时间学过楷书的笔画中，竖有两种写法，谁能给大家说说是哪两种写法？
生：垂露竖和悬针竖
师：非常正确，我们今天就来学两个和这两个竖都有关、又拥有同一个名字，却又“风马牛不相及”的两个偏旁。（板书：两个“耳朵”不一样----左耳旁和右耳旁）
本堂课导入简明扼要，设置的情景就是复****但又不是为复****而复****而是为学****新知识埋下伏笔，又设置了课堂悬疑，激发了学生学****的欲望。就“情景导入”环节，如何设置情景？我想应该以学生已有的知识经验，已有的感情体验为依据，又要与新学知识有密切的联系。新课的导入，导入语的设计也是值得斟酌的，如何设计导入语，我