文档介绍：榆山联办小学学生综合素质评价细那么
评价在教育中的功能是多方面的，既有甄别、导向功能，也有反 应、调节、鼓励功能，因而评价对教育的实践与开展有着极为重要的 影响，正确的实施评价，对有效的进行课程改革、促进学生开展十分 重要。实行学生学业成中有突出表现并得到奖励；（6）其他。
有以下情况之一者应评为Do （1）长期拒绝参加学校、班级文艺类 活动；（2）经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。
以上六个方面除“道德品质〃和“公民素养〃外，其他四个方面 被评为B的学生数必须控制在被评学生数的 50% -70%以内。
将学生某一根底性开展目标评价为尚待改良或 D应非常慎重；评 为优秀或A要严格对照条件，这两方面的实证材料要经学校专门审核 后填写在学年评价表的相应栏中。
三、评价方法
.综合素质评价应采用自我评价、学生互评（全班或小组评价）、 教师评价相结合的方式。自评主要应用于形成性评价中，其结果供教 师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。
.综合素质评价中，每一个根底性开展目标各评价要素的评价 结果中假设同一个等级的个数到达半数及半数以上， 那么该根底性开
展目标的最终评价结果以该等级呈现，假设两个不同等级的个数各占 半数，那么最终以高等级的评价结果为准。
四、评价过程
班级开展评价的根本程序是---召开班会，学生展示实证材料并 自我陈述一一学生自评一一学生互评一一教师评价一一合成评价等 级数据一一填写综合性评语。评价时应注意对实证资料的分析与概 括，防止以偏概全。评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧， 应提交学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、 与相 关教师（不少于三人）共同研究写出。
1、学习能力过程评价：〔1〕对学习过程中的表现进行适时评 价。每月以定量形式向学生公布一次评定结论，主要是等级制形式。 活动过程中做好评价，每次社区效劳、社会实践活动过程中进行评价， 活动结束宣布评定结束。〔2〕课后完成作业的情况进行评价，尤其 是自主性作业、开放性作业。〔3〕对出勤情况进行评价。〔4〕模块 结束对学习过程表现由任课教师进行打分，由班主任、年级部进行审 核并向学生公示，最后上报教务处存档
2、笔试仍是文化课程评价的重要方式。但不只以最后的模块笔 试成绩作为评定结果。
五、 评价结果的管理
学期初教务处统一发放学录。记录内容包括出勤情况、课堂表现、作业情况、平时测 验。每学期至少公布两次。
1、模块结束对学习过程表现由任课教师进行打分，由班主任、 年级部进行审核并向学生公示，最后上报教务处存档。
2、模块考试结束按学分认定方法进行学分认定并公示，最后记 入成长记录袋，由教务处统一管理。
3、每学期期中考试结束后，由班主任填写学校统一印制学生成
绩及表现汇报单寄发给学生家长。
4、学校统一组织的军训、社区效劳、社会实践及其他活动结束 后及时评价，记入成长记录袋。
5、学期结束进行总评。包括任课教师评学生、学生互评、学生 自评、班主任总评、家长评价，学生将一学期以来自己认为好的作品、 作业、荣誉证书等一并装入成长记录袋。上交教务处统一保存。每学 期均按以上六个步骤整理直到初中学习结束。
六、结果应用
1、学生综合素质评价合格是学生各级评优〔先进〕的必备条件
2、学生综合素质评价合格是学生毕业的主要依据之一。
3、普通初中学生综合素质评价及学业修习汇总表将作为中招依 据之一。
普通初中学生综合素质评价内容细目表
根 底 性 开 展 目 标
评价 要素
主要行为表现
主要观测点
〔表中所列内容仅供参考， 学校可以根据具不同的特 点和要求进行适当的增
删。〕
根 底 性 开 展 目 标
评价 要素
主要行为表现
主要观测点
〔表中所列内容仅供参考， 学校可以根据具不同的特 点和要求进行适当的增 删。〕
，热爱自己的
道
热爱 祖国
•拥启民族自尊心、自豪 感
•尊敬国旗、国徽，热爱 国歌
民族文化
、国徽的含义，
德
・关心国家、家乡的建设
会唱国歌，不做有辱国旗、 国徽的事情
品
，反对邪
质
是非 观
・崇尚科学，信仰真理
・明辨善恶，有正义感
•对事物或事件做出符合
教
3./、宣从他人观点，能够独
社会价值取向的合理判断
立思考，形成符合社会开展 需要、适合自身特点的努力 方向
根 底
主要观测点
性 开 展 目 标
评价 要素
主要行为表现
〔表中所列内容仅供参考， 学校可以根据具不同的特 点和要求进行适当的增 删。〕
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