文档介绍：小学语文有效教学的探究
“轻负担”和“高质量”一直以来被我们看做一对矛盾，这对矛盾是我们长期以来所形成的教育观念把两者对立起来的,依靠大量的作业,强化、强压的手段来进步考试质量（也就是所谓的教学质量）一直是我们教育的一种时尚，一尊不可舍小学语文有效教学的探究
“轻负担”和“高质量”一直以来被我们看做一对矛盾，这对矛盾是我们长期以来所形成的教育观念把两者对立起来的,依靠大量的作业,强化、强压的手段来进步考试质量（也就是所谓的教学质量）一直是我们教育的一种时尚，一尊不可舍弃的法宝。而效果却是老师孩子负担惨重，疲惫不堪,孩子害怕学习，师生关系紧张。作为老师，、有效的作业、有效的课外辅导三个方面，谈谈我同时也是其他老师的一点探究和体会。
一、    有效的课堂
课堂是施行“轻负担高质量” 的教育主阵地，只有进步课堂教学效率,才能把老师从繁忙的事务中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能进步学生的综合素质，才能施行真正意义上的“轻负担高质量”的教育。学生的主体作用得到充分发挥,学生学习主动态度积极、思维活泼，，教学的组织,环节的安排，方法的运用等都要有利于发挥学生的主体作用。对于低年级语文教学，我们应该在课堂中更多的设置情景,让孩子自然地走入文本，理解文本，老师营造温馨、和谐、清新活泼的语言环境，打造激情课堂，由机械地传授，盲目地灌输改为积极地、正确地、有效地引导，使学生被动地承受改为主动地探究、积极地配合、热情地参和,使我们的课堂成为生动有效的课堂。例如在教授《云房子》一课是，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的才能。让学生通过小组合作动手造云房子，比照较抽象的“云房子”进展直观的感受，,激发了学生的学习兴趣,并让学生置身于创设的特定的情境中，这样的教学有益于学生认知心理的开展，而且能有效地调动学生的情感参和。在课堂中，我还积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境,，老师又引导“小鸟们”说一说自己造了什么样的“云房子",并且还引导“小鸟们"到好朋友家去做客，去参观,去玩耍，将参观到的按照一定的句型向大家介绍，这一有效环节的训练，既锻炼了学生的语言表达才能，也丰富了学生的想象力，将课本的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。在教学中我尝试运用多种形式创设情境,如:老师语言描绘情境、学生作品展现情境、学生描绘丰富情景、学生表演体验情境等等，将学生带入一种美丽的意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生和大自然的间隔 接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛就是一群放飞的小鸟，在天空中遨游，他们的情绪高涨，学习兴趣非常高。同时,老师的适时的点拨，恰当的引导,学生自然而然地把他们所思、所想、
学生的想象力得到了开展,“语”，语文课要上成语言文字的课，老师要培养学生标准运用语言的才能，丰富学生语言的积淀。我们的语文课要有效,不在于是否书声朗朗,不在于热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的开展.
二、有效的作业
在课堂