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创意生活----人人都是设计师.docx

上传人:mirfkk 2022/7/25 文件大小:14 KB

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文档介绍

文档介绍:创意生活--—-人人都是设计师
生活中的标志&雨具的改进
学科整合以科学六下第四单元《雨具的改进》和综合理论活动课程六下第3个问题探究《生活中的标志》作为例如,引导孩子们在这两课中找到一样和不同,确定本次主题活动,兼顾不同内容,把综合理创意生活--—-人人都是设计师
生活中的标志&雨具的改进
学科整合以科学六下第四单元《雨具的改进》和综合理论活动课程六下第3个问题探究《生活中的标志》作为例如,引导孩子们在这两课中找到一样和不同,确定本次主题活动,兼顾不同内容,把综合理论内容有机的交融到科学活动中。(精品文档请下载)
在雨天,人们出行最为便利的就是事情各种雨具,但是随着大家生活环境的日新月异,人们对这些雨具也有了新的需求那么人们该如何改进?在机场、车站、码头、公路等场所,各种标志随处可见,这些标志如同形象的语言,时刻提醒人们遵守社会规那么,给人们生活带来极大的方便。我们在生活中还有哪些地方需要设计标志?如何设计?我们把问题探究课《生活中的标志》拓展到如何创新,确定了本次综合理论活动主题《创意生活——人人都是设计师》。让学生不仅认识现实生活中常见的标志和作用,理解标志的种类及人们生活的亲密关系,进展文明礼仪教育。培养守规那么的习惯,加强社会公德意识。还可以在开展科学探究活动中锻炼仔细观察、擅长考虑,更培养他们刻苦钻研、不怕失败的精神。(精品文档请下载)
活 动 准 备:
明确活动的目的和意义。运用各种渠道搜集源于生活的需求,我们要做生活中的有心人。 
确定研究课题,,不仅要求我们仔细观察、擅长考虑,还要具备刻苦钻研、不怕失败的精神。(精品文档请下载)
可以小组合作,从不同的角度分析别人的成功案例,从中获得科学探究的灵感和启发.
,各小组共同讨论、交流,取长补短,进一步修改和完善自己的研究方案. (精品文档请下载)
学习重点:
问题意识和创新精神是创造的起点.
科学探究源自于生活的需求,我们要做生活中的有心人。
教学过程:
第一课时:提问题,确定主题
引出主题
我们今天来找不同,?
这两部分那内容又有哪些是一样的呢?
考虑
科学部分讲了哪些内容?
综实部分讲了哪些内容?
他们之间一样的部分是什么?
他们之间不同的部分是什么?
我们以前的学习过程中有哪些不同的主题活动也是用这些思路找到解决方法的?
小组讨论
寻找生活中的问题,制定本次主题活动内容.
分享
各个小组汇报自己本次活动要研究的主题。
老师或同学可以提出建议。
作业
根据确定的主题查找相关资料,准备活动所需物品.
第二课时:分小组,活动,制定活动方案
一、导入:上节课我们确定了本组要研究的问题,那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。
二、 1、各小组同学分别填写一下