文档介绍：健康教育诊断
(行为危险因素评估)
郑州大学公共卫生学院朱伟
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要求:
掌握格林模式及其健康教育诊断的基本步骤和内容。
一、健康教育诊断的概念和基本思路
概念
健康教育诊断又称为健康教育需求评估、计划前研究或行为危险因素评估。
为决定健康教育干预目标、策略和方法提供基本依据。
面对人群的健康问题时,通过系统地调查、测量,收集各种有关事实资料,并对这些资料进行分析处理,确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素,以及资源可得情况的过程。
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基本思路:
最有代表性、使用最为广泛的是PRECEDE-PROCEED模式。
以美国著名学者 Lawrence ,所以又称格林模式。
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PRECEDE-PROCEED(格林)模式
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PRECEDE-PROCEED(格林)模式特点:
:直接从结果入手而不是从投入入手
计划者在制定计划的过程中,从结局开始用演义的方式进行逐步推理思考,从最终的结果追溯到最初起因。
在设计干预计划前对产生结果的重要影响因素作出诊断,否则干预就只能以猜想为基础,就会产生指导错误,甚至承担无效的风险。
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PRECEDE-PROCEED模式特点:
:考虑了影响健康的多重因素,帮助规划制定者把这些因素作为重点干预的目标,同时产生特定的规划目标和评价标准。
从结果→追溯起因→确定干预目标?→转化为
规划目标和评价标准→形成规划设计→……。
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PRECEDE-PROCEED模式为规划设计、执行及评价提供一个连续的步骤或阶段。
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PRECEDE-PROCEED模式可分为两个阶段:
PRECEDE阶段:即诊断阶段或称需求评估阶段(Predisposing,Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation) 指在教育/环境诊断和评价中应用倾向因素,促成因素及强化因素。
PROCEED 阶段:即执行阶段(Policy,Regulatory anizational Constructs in Educational and Environmental Development)指在执行教育和环境干预中运用政策,法规和组织的手段。
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生活行为
环境因素
生活
质量
倾向因素
促成因素
强化因素
健
康
政策
法规
组织
健康
教育
健康
促进
最终结果
演绎追溯
最初的起因
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