文档介绍：和差生相遇是一种缘分
曹亚玲 这个标题好像有点宗教的味道,但我确是这么想的。教育,往往难以取得立竿见影的效果,它是一种“慢”的艺术。所以教育更应该看重的是指向和过程。教师,是可以有一点殉道者情怀的。
差生,是指那些表现顽劣和差生相遇是一种缘分
曹亚玲 这个标题好像有点宗教的味道,但我确是这么想的。教育,往往难以取得立竿见影的效果,它是一种“慢”的艺术。所以教育更应该看重的是指向和过程。教师,是可以有一点殉道者情怀的。
差生,是指那些表现顽劣、成绩差劲、往往让老师课堂头痛、考试焦心的学生,是很多班级的“垫底”学生。这些学生之所以差,有的是因为家庭教育问题,有的是受社会不良影响,有的甚至与遗传有关,更多的是在班级生活中逐渐成为差生的。其实,从小学到中学,差生的成绩并不一定都这么糟糕,在孩子的学习生活中,一定有他学得最好的一段时光。我相信学习的欲望是天赋的,只是在学习过程中,孩子经受了这样那样的挫折,挫伤了学习的欲望。差生的产生还有一种可能:老师“制造”的。什么样的老师容易“制造”差生呢?即认为学生是一成不变的老师。他们把学生看成机器一样,差生永远都是差生,没有耐性,不愿意做过多的付出。孩子考差了,孩子犯错误了,“差生”就这样定了。在这些老师的眼中,看出了一批差生:那些犯了错误的和考差了的学生。
这样看来,有些差生不是天生的,是老师们“看”出来的、“量”出来的,是标签效应的结果。其实,如果我们换一种角度,换一个眼光,和差生相遇,说不定并不这么痛苦。
首先,思考“作为教师的人和作为人的教师”。教育学是人学。我们作为教师的“人”,本身是一个生命过程,这个生命过程不宜太过功利,我们有正常的情感需要,和孩子一样,我们都不够完美,我们都有自己的生活意义和价值。
其次,有一部分差生,是由家庭的遗传或者社会的因素造成的,在教师的认知和任期内