文档介绍：《标志设计》教学设计
【教学目的】
1、引导学生通过自己搜集和欣赏各种标志，理解标志的意义特点、表现形式.
2、理解标志设计的根本方法，并能独立的制作简单的标志。
【教学重点】：标志设计的表现形式及方法
【教学难点】：标志设计的创《标志设计》教学设计
【教学目的】
1、引导学生通过自己搜集和欣赏各种标志，理解标志的意义特点、表现形式.
2、理解标志设计的根本方法，并能独立的制作简单的标志。
【教学重点】：标志设计的表现形式及方法
【教学难点】：标志设计的创意
【教学过程】
一、导入新课
㈠ 老师出示“肯德基"标志。(学生比较熟悉，容易引起学生兴趣）
提问：1、这是什么?
2、看到图形想到什么?
学生考虑答复。
老师总结:这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它
叫做商标，，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服和他的商标。
㈡、提问：除我们经常看到的商标外,你还看到或搜集到什么标志?
学生参看自己搜集的资料考虑答复。
总结：交通标志、公益标志、企业标志……
二、教授新课
㈠、理解标志的含义及表现方法
1、提问：学校的标志是什么?有什么含义?
学生考虑答复,并解释含义。
总结:学校的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义呢？
2、请大家仔细观察老师搜集的标志(老师挂出标志)然后告诉我
①这是什么标志?
②有什么含义?
③用什么样的表现手法?
学生小组讨论，并答复以下问题。
3、老师根据学生讨论结果板书.
(用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思，从而触发自己的创作灵感。）
㈡、理解标志的特点
1、让学生观察图例并提问：
①为什么“麦当劳”“肯德基"用我们如今所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?
为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形？
学生考虑答复。
②为什么“麦当劳"要把“M”加一变形?李宁牌要把“L"加以变形？你觉得哪一种形象好看?
学生考虑答复
③标志的主题和形象之间有什么联络?
学生考虑答复
老师根据学生的答复总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义
㈢、理解标志设计的方法
这样简明、直观构思巧妙的标志是怎