文档介绍：
复式统计表教学反思
复式统计表教学反思1
虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的惊慌、一样的兴奋、一样的执着！
这是本学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注学生的情感、看法等方面的发展。让学生主动地学****收到了很好的效果，但也存在许多的不足：
1、在学****方法上，让学生谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应当让学生沟通自己的策略。
2、在学生汇报时我提问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就过去了。应当抓住学问的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师刚好引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以须要加上男生活动和女生活动一栏。应当让学生从不会一点点去描述，让大多学生听会。
3、重点内容是分析数据不是看表。
4、这节课的容量大，很缺憾的是课本设计的****题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充分的练****这样孩子们对正确填写复式统计表还不够娴熟,可能会出现这样那样的错误。
复式统计表教学反思3
反思一：
《复式统计表》是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步相识简洁统计表基础上，进一步学****复式统计表。通过教学，一方面使学生进一步学****收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。这节课主要是教学相识和填写复式统计表，并对复式统计表作简洁的分析。
相识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应当让学生有主动探究新知爱好，所以我本课中设计了分男女生抢答的嬉戏，这样通过男生的失败，男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺当的连接到须要一张新的统计表，内容应当包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学****新知的爱好。然后利用多媒体教学，让学生一起经验把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增加学生的感性相识。
在填写统计表时，我先让学生相识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么。并让学生自己具体的说说合计和总计是如何得来的，然后利用墨水破坏了表格数据，让学生还原数据，从而加深了学生对于统计表数据的相识。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由学生进行填写，这样对于复式统计表的相识就更加深刻了。
在巩固练****中是采纳了书上的练一练，先由学生依据要求填写表格，之后拿一个学生的表格与大家比对，总体来说学生驾驭的较好，精确率也较高。之后我提出了一个问题“2022年北京奥运会是第几届奥运会？”应当说这一环节是本课的一个亮点，首先由2022年北京奥运会是第29届奥运会，给出这一届奥运会的奖牌数数据，然后让学生在原有的表格中进行修改，并发觉增加了一栏后，合计的数据也要由此变更，还有表格的标题。我在展示的时候有意拿了一本有错误的表格来展示，这样就更加激发了学生发觉错误，改正错误的爱好，从而提高了对于本课复式统计表的相识。
从学生的反馈看，教学效果还不错。但从学会学****和生本课堂的角度上来考虑，明显本课让学生小组合作的机会较少，参加的面不够。还有一些细微环节性的问题，如：课堂上学生回答北京奥运会是第27、25届奥运会的状况，没有很好的利用课堂生成来提高我们数学的逻辑思维培育，学生即使不知道北京奥运会是第29届，也