文档介绍：1
《刷牙》教案
第一篇：《刷牙》教案
《刷牙》教案
教学目标：
1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。
2、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。
3、体验刷牙的乐趣，把刷牙的方法使画面生动有趣，表现生活中美好的事物。
4、考一考：每幅作品都有什么有趣的名字？
小结：只要我们热爱生活，生活中每一个小细节都会给我们带来乐趣。
5、请学生回忆并说出自己刷牙时的一些有趣或者记忆深刻的情景。
四、学生作画：
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1、明确作业要求：把自己或家人刷牙时的样子画下来，注意描绘出人物刷牙时的生动表情。
2、教师应为学生创设大胆表现的空间，并及时给予改进建议和提示。
五、作品评价：
1、评一评其他同学的作品。
2、教师总结点评。
六、课后延伸
爱牙教育。
教学反思：
本节课导入部分较长，过渡语有点平淡，表扬词还可以再丰富些，语音、语调方面还要注意加强。
教学板书：
刷牙
表情
动态
夸张
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（
范画）
背景
第三篇：刷牙
教案
13、刷牙
教材分析:
本课属于“”学习领域，《刷牙》教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的快乐情境，《刷牙》让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。
教学目标：
1、激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。
2、体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。
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3、培养审美能力；培养创造想象能力和绘画表现能力。
教学重点：学生如何表现刷牙时的动作特点。
教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点
教学准备：牙刷、水彩笔、图画本。
教学过程：
第一课时
一、激情导入
讲故事《不刷牙的小熊》：小熊不爱刷牙，开始很快乐，但是饱受牙齿蛀虫的折磨之后，决心听从医生的劝告，爱护牙齿，天天刷牙。
教师：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子？
引出课题《刷牙》
（兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的故事导入
新课，学生兴趣一下子被激发出来，达到课伊始、趣已生的目的。）
二、情景诱导
激活思维
：你们的牙齿健康吗？
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你们爱刷牙吗？
2、刷牙时有哪些用具?(牙刷、牙膏、水杯、毛巾)
请你扮牙医，介绍刷牙用具。（生：我有自己的牙刷和牙膏，和大人们的不一样。
不同的年龄要选择不同的牙刷。
我知道，牙膏水果味道不能太浓，因为我经常会经受不住牙膏的“诱惑”而误吃。）
师：大人与孩子不能用同样的牙膏，更不能共用牙膏，如果孩子使用成人牙膏，会因为过量摄入氟而影响骨骼发育。
3、你会刷牙吗？
请你表演一下你的刷牙动作，说说牙刷在你嘴里是怎样运动的。（回忆刷牙的动作，激发学生兴趣。）
4、师：他们刷牙的动作正确吗？你想对他们说什么？有什么好的建议？你能做示范吗？
教师示范并补充：注意横刷时用力轻，竖刷时稍加力。我说儿歌《我会刷牙》，请你们配合儿歌做动作。（学生配合儿歌做动作。）
5、教师：有的同学不仅刷牙的方法正确，表情、身体动态也很丰富。
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谁能说说，刷牙时为什么这么快乐？
引导学生观察自己刷牙时的牙齿、嘴巴、五官和表情，观察手时怎样拿牙刷和水杯的，观察身体的动态。（引导学生观察，为创作进行铺垫，同时感受刷牙的快乐。）
三、合作探究
教材中也有许多作品表现了刷牙的动态，我们来一起观察。
1、欣赏教材中的学生作品，找一找，画面中的人物各有什么不同。（人物的表情、动态和作品的构图各部相同。）
2、小组探究。
分小组分析、讨论人物的表情和动态有哪些不同。（第一组学生小结人物的表情。生：我很喜欢这幅作品，人物的牙刷在嘴里，嘴巴张得很大，表情很夸张。
有的人物张着嘴大笑着，露着两排洁白的牙齿，真是最美的笑啊。）
（第二组学生小结人物的动态。生：有的人物一手拿着漂亮的水杯，另一只手拿着牙刷在刷牙。
还有的人物在专注地刷牙，满嘴大大的牙膏泡沫。我每天就是这样认真刷牙的。）
（第三组学生小结画面的构图。
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生：有横着用纸的和竖着用纸的画面。我觉得最有趣的是横着用纸的画面，画面中只画出人物的脸部和满