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识字写字教学反思
识字写字教学反思1
识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两大部。
写字教学必需“从扶到放”引导学生独立视察范字，分析字的写法，在学习写字之前，正确的书写姿态是其为重要的一步，坚持让学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。老师还要做到随里提示，随时订正学生的不良写字姿态。有了正确的书写姿态后我让学生先相识田字格和书写各种笔画的名称，在这些基础上再教学生书写就轻松多了。在教学生书写生字时，我主要从三方面来进行。
1、分析字体，如：书写“月”字，先让学生用手画空该字的笔顺，老师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，老师可随机的考考学生哪一画是什么？
2、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生细致视察汉字的每一笔在田字格中的什么位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然孩子起先不太理解几分之几的意思，但是常常运用，久而久之，他们还是能够说出的。
3、临写汉字，在驾驭了上面的基本学问的基础上让学生书写汉字有个严格的要求就是做到字体在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是说每个字要在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。
引导学生“一字一比”，写完一个字，同范字进行比较，找找差距，确定成果，找出不足，使学生看到自己的进步，明确努力的方向。为了培育学生的视察实力，我有时在书写时有意出点错，让学生视察比较和书上的有什么不同，哪不一样，找出错误的方面，这种方法，学生比较有爱好，尤其是在书写比较枯燥的状况，间或出现这样的小插曲可以集中部分学生的留意力。
总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求老师在熟识新大纲深化钻研教材的基础上有足够的耐性和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，留意其相互之间的结合，信任我们的汉字教学肯定会有一个质的飞跃。
识字写字教学反思2
识字是阅读和作文的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是一年级语文教学的重点。新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开、多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早地进行阅读供应了条件。怎样将小学一年级的识字、写字教学搞好，让学生驾驭识字技巧、写字方法呢？下面就谈一些个人的体会。
一、教给学生识字方法，培育识字爱好，提高识字实力
教化家乌申斯基说：“没有任何爱好和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热忱，这种学习是不会维持许久的。”可见，学习爱好对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习爱好才会产生主动性，而老师因为学生有了学习爱好才能更好地发挥其主导性，识字教学更是如此，因为一年级的学生自控实力较差，他们喜爱新颖 的东西，不能长时间地专注于一件事情上，假如老师不留意激发和引导，学生的学习热忱就会大大下降，老师费了口舌不说，学生并没有学进多少，这相当于走入了“呆读死记”的死胡同，以至于事倍功半。
为了激发学生的识字爱好，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。
1、上新课前激发学生爱好是前提，良好的开端就是胜利的一半。我往往有这样的感觉，当一节课我的导入引起了学生的爱好时，那么这一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较协作。我在识字教学导入中采纳了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐渲染、彩图诱发等等，看